江西全员教学设计模板.doc

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1、要求：1.必须是原创，抄袭将被判定为“不合格”。2.内容和格式必须与教学设计模版要求相符合。注意事项：先下载教学设计模版，再根据内容提示进行填写，最后将其上传到网上。 教学设计方案课题分数除以整数姓名孔令清学科小学数学学校金家小学年级六年级教学目标1、引导学生在具体的情景中借助已有的经验理解分数除法的意义并掌握分数除法的计算方法，能正确计算分数除以整数。2、通过富有启发性的问题情景和探索性的学习活动，引导学生主动参与、独立思考、合作交流，形成计算技能。3、在教学中渗透转化的思想，让学生充分感受转化的美妙与魅力。学生情况分析学生在学习完分数的乘法计算机应用后掌握分数乘法的意义，知

2、道什么样的两个数互为倒数，及了解整数除法的意义的基础上学习分数除以整数。教学重难点1、分数除法意义的理解正确计算分数除以整数；2、分数除以整数的算法的探究。教学过程（包含教师活动、学生活动、设计意图等，必须体现信息技术的应用）一、创设情景导入：1、师：同学们，你们去过超市购物吗？（去过）你去买了一些什么东西呢？你有没有过相同的东西买几件的时候？能不能举个例？（指名让学生举例并用算式表示求该例的总价）---------结合生活实际激起学生的学习兴趣。二、新知探究：（一）分数除法的意义1、出示例1的教学示意图，让学生看图观察图意，指名口答图意和应该怎样列式。2、（学生独立思考，口答

3、问题和列式）3、（引导学生将整数乘除法应用题改变成分数乘除法应用题）4、引导学生观察比较整数乘除法的问题和改写后的问题，分析得出整数除法和分数除法的联系以及分数除法的意义。5、练习：（巩固加深对意义的理解）课本28页做一做。学生独立练习，订正时让学生说明为什么这样填。（二）、分数除以整数1、小组学习活动：活动⑴把这张纸的平均分成2份,每份是这张长方形纸的几分之几?活动⑵把这张纸的平均分成3份,每份是这张长方形纸的几分之几?[活动要求]先独立动手操作,再在组内交流：通过折纸操作和计算，你发现了什么规律？你有什么问题要提出来？2、汇报学习结果：活动1学生甲：把平均分成2份，就是把4

4、个平均分成2份，1份就是2个，就是；用算式表示是：÷2=（4÷2）/5=学生乙：把平均分成2份，每份就是的，就是×；用算式表示是：×==；学生丙：我发现了计算÷2时，可以用分子4÷2作分子，分母不变；学生丁：我发现分数除以整数可能转化成乘法来计算，也就是乘以这个整数的倒数；活动2：学生甲：4要平均分成3份，不能直接分，我先找出4和3的最小公倍数12，把4分成12份，再把12份平均分成3份，算式可以用÷3表示，4不能够被3整除，这道题我不知道怎样计算；学生乙：我的分法与前面的同学相同，不同的是：我在计算÷3时，我把÷3转化成×来计算，因为，把平均分成3份，就是求的是多少。讨论：1

5、、从折纸实验和计算来看，你发现计算分数除以整数可以怎样计算？2、整数可以为0吗？小结并板书：分数除以一个不等于0的整数，等于分数乘以这个整数的倒数。三、巩固与提高3、把平均分成4份，每份是多少；什么数乘6等于？4、如果a是一个不等于0的自然数，÷a等于多少？÷3等于多少？你能用一个具体的数检验上面的结果吗？四、全课小结。1、通过这节课的学习，你有什么收获？2、分数除以整数的规律是怎样的？3、这节课，你还有什么不太明白的地方？