用兴趣激起孩子们思维的火花

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1、用兴趣激起孩子们思维的火花摘要：教学中，很多英语老师都有这样的体会：学生开始都是兴致勃勃地学英语，然而随着学习内容的增多，学习要求的提高，知识难度的加大，再加上学习中其他不利因素的影响，许多学生的学习兴趣锐减，甚至产生一种厌烦的情绪，从而直接影响学习效果。因此,如何激发和保持学生的学习兴趣,让他们乐意去学习英语就显得尤为重要。而兴趣不是与生俱来的，需要培养。只有在教师的帮助下，认识到学英语的必要性，用正确的态度对待英语学习，用科学的方法指导学习。时间长了，懂得多了，就有了兴趣，学习起来就有了动力和欲望。我在平时的教学中常常运用直观教学法，多媒体，简笔画，游戏，歌唱等形式进行教

2、学。让学生感觉到不是在学枯燥的知识而是徜徉在知识的海洋里！关键词：形象直观真实的情境精彩的游戏优美的旋律　　兴趣是英语学习中的基本保证，是英语学习的动力和源泉。要想让孩子们学好英语，首先要培养他们对英语的兴趣。有了兴趣，学习就会事半功倍。为此经过我多年来的教学实践和同行们共同探讨总结了以下几种比较切实可行的方法。　　一、形象直观的呈现,激发学生兴趣　　直观教学生动、形象,不仅有利于激发学生的学习兴趣，提高课堂效率，而且能培养学生自主学习的能力，改变传统教学模式，推动素质教育的发展。（一）合理运用生动形象的肢体语言小学英语教学一般采取课堂授课的方式,小学班额大、学生年龄小,抽象

3、思维不发达,学生又是在掌握一定母语的基础上学习英语的,所以肢体语言在学生理解和使用第二语言中起了重要的中介作用。而在用动作表示语意的过程中，手势在整个教学环节中起着很重要的作用。它具有象形、指示、表情、达意等多种功能，是体态的重要组成部分。教师在课堂中，手势应做得舒展自如，手的动作使用合理，如手心向外，左右轻轻摇摆表示“Hello！”“Hi！”；手心向下压表示“Sitdown！”；手放在胸前介绍自己：I'm……这些内容可以用简单的动作来表示。还有书中的许多动词，用动作来教是最形象直观的。如run的教学时我先自己做动作问“WhatamIdoing?”学生说“跑”后，我问“Can

4、yourun?”此时呈现run的单词卡教学run。然后让学生们一起边跑边读单词，而且速度可快可慢，这样既生动形象也极大地调动了学生学习的积极性。（二）恰当运用多媒体教学1、用多媒体导入，营造学习氛围俗话说，（Goodbegunhalfdone好的开端是成功的一半）好的开始是成功的基础。如果在课堂开始之初，能借助电教媒体，巧妙地导入，不但能迅速将学生的注意力从课外转到课堂教学中来，还能激发学生强烈的求知欲，点燃学生思维的火花，让学生在不知不觉中进入最佳的学习状态。因而，我根据自己的设计，把《空中英语课堂》课件包打开，将其中一个一个的资源片断散开来，分别做到课件里。在这里，我首先

5、出示和谐的动物家园图，播放欢快的歌曲，让学生置身于和谐美好的大自然中，激发学生爱护动物，热爱大自然的情感。上课开始，点按鼠标，放映幻灯片，背景音乐自动响起,同学们不约而同地随音乐哼唱“OldMacDonaldhadafarm,EIEIO...”这样的导入，营造了一种轻松愉快的学习氛围，吸引了学生的注意力,让学生很快进入学习状态，投入到新课的学习中。2、用多媒体呈现，完成生词教学营造良好的英语学习氛围是英语课成功的开端，当学生进入学习状态后，“Let'slearn”部分的生词教学便顺理成章成了需要解决的第一个问题。如果进行单调的生词教学，学生会感到乏味，于是，我用课件逐一呈现一

6、幅幅动物图片，画面上一个个活蹦乱跳的小动物一下子把学生的注意力集中起来，他们情不自禁地发出感叹：“WOW！”我伺机发问：What'sthis?然后点按鼠标，随着所点动物自己清脆的叫声，它们的英文名称及读音也随即出现。再次点按，学生可边看图片和单词，边随录音跟读，达到听、说、认读的三会目标要求。为了巩固学习效果，我用幻灯片只出示图片，让学生说出其英文名字，答对了该动物就叫一声，错了就提示“你叫错了”或“我叫…”。播放的声音悦耳，学生答得也很轻松。这样采用看一看、听一听、说一说、读一读的媒体运用方法，配以多媒体课件，图文声并茂，让学生眼、耳、口、脑并用，轻轻松松认读单词，加深学生

7、印象，变抽象记忆为形象记忆，适应小学生的心理和生理特点，克服了传统的死记硬背的方法。同时又在欣赏美丽的动物图片中再次感受到了动物的可爱，强化了爱护动物，热爱大自然的情感。3、用多媒体新授，突破重点难点多媒体集形、声、光、色于一体，能够有效在渲染气氛，创设美景。其优势主要表现在资源多样性、内容生动性、学习过程的互动性等。所以，在小学英语教学中的作用，它的作用不仅仅表现在组织教学、增强记忆上，更不能仅仅局限在追求“热闹”或“效果”上，应用得当，其在突出教学重难点上也照样功不可没。在会听、说、认读单词后，接下