《送友人》教学设计

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1、《送友人》教学设计【教学内容选择】朗读吟诵，入景入境，体味情感【教学策略说明】1、学会朗读，诵读，吟诵诗歌。2、初识诗之形，赏诗之景，悟诗之境，体诗之情。【教学过程设想】一、读——诗之“形”1、读“音”要求：读准字音，用普通话正确、流利地朗读诗歌。2、读“形”学生活动：找PPT与原诗文的不同之处，并进行对比辨析。白——百蓬——篷班——斑3、读“基调”学生活动：为诗选择背景音乐的风格。二、诵——诗之（景）境1、读景示范支架：我最喜欢诗中的第一句“青山横北郭”，因为“横”字写出了青山的横亘与绵延，突出了山的静态美

2、。“青”——色彩明丽。我想这样处理：“青山”拉长音，“横”重读，整句的语气表现出李白有与朋友分别的遗憾但又稍显轻松。（朗读示例）学生活动：用句式说话。我喜欢诗中的句。因为，我想这样处理。（朗读示例）2、读境教师引导：用象形字的方式将具体的景物构成风景，引向意象、意境。示范支架：我读“青山横北郭”想象到李白与友人分别时，他对朋友说：离别是那座座青山，巍巍横亘，绵延数里，牵我眼神，拥我入怀，却挡不住你离去的步伐。小组活动：用一种意象设身处地，想象李白或朋友分别时的感受，用小诗的形式述说衷肠。四、吟——诗之情1、体

3、情小组活动：对比《天净沙秋思》《送友人》，体会其感伤的程度，体会《送友人》的感情变化。2、吟诵示范支架：PPT展示：描写寿镜吾先生吟诵的选段；《天净沙秋思》吟诵音频。小组活动：吟诵《送友人》。3、吟唱师生共同尝试。板书设计：送友人李白读-诵吟形-景（境）情