丰收了教学设计

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1、育新小学“四段一评”和谐互助教学模式教案【课时教案】学科数学年级三年级教材版本北师大版课题《丰收了》主备老师魏祥珍二次备课主要内容北师大版小学数学三年级上册第34-35页学习目标知识与能力探索并掌握整十、整百、整千数除以一位数的口算方法，体验算法的多样化过程与方法在解决问题的过程中，充分放手让学生自己整十、整百、整千数除以一位数的口算方法经历探索的过程，总结口算的方法。情感态度价值观在探索与发现的过程中，激发学生乐于钻研勇于尝试的精神，增强学习数学的兴趣与自信。教学重点探索并掌握整十、整百、整千数除以一位数的口算方法

2、，体验算法的多样化。教学难点独立思考，提出不同的计算方法，体验算法的多样化。课前准备预习布置课时安排1课时模式教学过程教师复备栏导入师：两只小兔种了一片胡萝卜，到了秋天，胡萝卜丰收了，我们一起去帮小兔们收胡萝卜吧！师：请大家仔细看图，你们从图中获取了哪些数学信息？学生观察情境图，收集并汇报得到的信息。师：现在我们要利用这些信息解决一些问题。（课件出示）学研展练相机融合创设情境，探索新知 师：同学们，秋天是个收获的季节，在田野里、果园里我们都能看到农民伯伯收获的美景，更能感受到他们收获的喜悦！今天我们就一起去田野里看一

3、看！1、指导学生观察教材第34页的情境图，提问：你能从图中观察到那些数学问题？     学生认真观察。     指名一位学生回答他所观察到的内容：有六捆萝卜，有两只小兔子，其中的一只小兔子说每捆10根，另一个说刚好是60根。问题是“平均每只小兔子能够得到多少根萝卜？”    （提醒学生注意“平均”二字，从而能正确列式）     2、学生写出算式：60÷2，引导学生思考怎么计算。 3、思考算法，小组内交流，让每个学生都有机会参与学习，表现自己。 学生可能有以下的算法： A：2×3=6   60÷2=30（根据乘法做除法

4、） B：60的一半是30（根据除法“分配”的意义做除法） C：6个十除以2得3个十，所以60÷2=30（将60看作6个十） D：6÷2=3   所以60÷2=304、师：同学们今天都表现的非常好，我们在口算整十数除以一位数时，可以先把被除数看成几个十，也可以去掉被除数末尾的0，求出商后在商的末尾再添上去掉的0就可以了。    5、解决问题    师：刚才我们帮助小兔解决了问题，现在山羊伯伯也遇到了一个问题：“需要运多少次？”你能帮助他解决这个问题吗？    指名一位同学到黑板上完成，其他同学在下面完成，教师巡视指导学

5、困生。指名另一位同学检查黑板上同学的答案。160÷8=20（次）      答：需要运20次。学研展练相机融合巩固练习1、算一算，你发现了什么？     42÷7              35÷5     420÷7             350÷5     4200÷7            3500÷5通过刚才我们的练习，我想大家心里每做完一道题，心里就有一句话要说，谁愿意站起来说一说？ 2、自我挑战60÷3=           240÷8=        4500÷5= 560÷7=          9

6、00÷3=        2000÷4=找一位同学报得数，其余学生给自己打分。3、解决生活中的数学三、布置作业完成课本35页1、3题。四、课堂总结板书设计丰收了整十数、整百数、整千数除以一位数的口算平均每只小兔分多少根萝卜？60÷2=30（根）想：6÷2=360÷2=3030×2=6060÷2=306个十除以2等于3个十，3个十就是30答：平均每只小兔分30根萝卜。教学反思教案编写提示育新小学“四段一评”教学模式中的“四段”指课堂教学的四个环节：学—研—展—练。“评”指评价，以激励式评价贯穿课堂的始终（一节课40分钟

7、）。学（约10分钟：自主学习独学对学）研（约5分钟：合作探究群学提升）展（约15分钟：展示交流解疑互动）练（约10分钟：达标测评拓展测评）育新小学“四段一评”和谐互助教学模式教案