第四单元《丰收了》教学设计

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1、课后凹忆课题:丰收了教学内容：北师大版小学三年级上册第34-35页，整十、整百、整千数除以一位数的口算方法。教材分析本节课是在学生掌握两位数乘一位数，整十、整百、整千数口算方法的基础上展开教学的，让学生在具体的情境中，探索并掌握整十、整百、整千数除以一位数的口算方法，并能正确运用所学的知识去解决一些实际问题。教材创设了“丰收”的情境，通过问题的解决，引导学生探索整十、整百、整千数除以一位数的口算方法,为以后进一步学习任意两位数除以一位数的计算方法打下坚实的基础。学情分析在学习本节课之前，学生已经学习了简单的两位数乘一位数的方

2、法，熟练掌握了乘法口诀，由于学生的知识背景以及年龄的特点，学生往往会从自己生活经验和思考角度去解决问题。因此在教学时，要结合具体情境，在具体的教学情境屮，学生才能够结合已有的的生活经验，进行有意义的数学思考与交流，促进对数学的理解。教学目标：知识技能：课后回忆1、探索并掌握整十、整百、整千数除以一位数的口算方法，体验算法的多样化；2、能运用整十、整百、整千数除以一位数的口算方法，进行一些口算的题目计算。过程方法：在解决问题的过程中，充分放手让学生自己整十、整百、整千数除以一位数的口算方法，经历探索的过程,总结口算的方法。情感

3、态度：在探索与发现的过程中，激发学生乐于钻研勇于尝试的精神，增强学习数学的兴趣与自信。教学重点：探索并掌握整十、整百、整千数除以一位数的口算方法，体验算法的多样化。教学难点：独立思考，提出不同的计算方法，体验算法的多样化。教学方法：情境创设法、自主探索，合作交流法。教学准备：课件。教学过程：一、情境引入：师：你们祁喜欢吃哪些水果？（苹果、香蕉、桔子、西瓜等等）这些水果老师也喜欢吃。因为它们里面含有丰富的维生素及营养成份，特别是有助于你们的健康成长。老师这有一个关于分桃子的问题，请同学们帮忙来算一算。课件出示PPT11、提问：

4、有6个桃子，平均分给2只小猴，每只小猴能分儿个桃子，指名学生回答。（6-2=3）2、让回答问题的同学说一说自己怎么列式的？怎么计算的？3、教师：当题目屮出现“平均分”这样的信息时，我们一般用除法解决，即：除法解决的是分配类的问题;根据“二三得六”的乘法口诀可以计算6一3=2,也就是说我们可以根据乘法口诀来计算除法。4、引入新课：同学们说的真好!哪你们知道水果一般都什么季节成熟吗？（秋天）对，大部分水果蔬菜都是在秋天成熟，所以秋天是个收获的季节，那这节课我们就一起来探究秋天这个丰收季节中的学问。（板书课题：丰收了）师：学习这节

5、课前，我们先来看这节课的教学目标。学生自己读岀教学目标。岀示PPT2二、创设情境，探索新知出示课件PPT31、指导学生观察教材第34页的情境图，提问：你能从图中观察到那些数学问题？学生认真观察。指名一位学生回答他所观察到的内容：有六捆萝卜，有两只小兔子，其中的一只小兔子说每捆10根，另一个说刚好是60根。问题是“平均每只小兔子能够得到多少根萝卜？”（提醒学生注意“平均”二字，从而能正确列式）2、学生写出算式：60-2,引导学生思考怎么计算。3、思考算法，小组内交流，让每个学生都有机会参与学习，表现自己。汇报学生可能有以下的算

6、法：A：2X3=660十2=30（根据乘法做除法）B：60的一半是30（根据除法“分配”的意义做除法）C：6个十除以2得3个十，所以60*2=30（将60看作6个十）D：64-2=3所以60一2=304、不管学生提出的是哪一种，均予以肯定，并总结：在计算时，我们可以先不看被除数末尾无用的0,按照表内的除法算出商，再看被除数的有几个0没有参加运算,就在商的末尾添几个0;我们也可以想乘法，再算除法。5、师：现在老师想考考人家，请人家拿出课前准备的作业一:PPT4-51、40—2二90=3二2、800*4=9000^3=20一2=

7、80—4=9004-97000=7二90三9二70=7二1004-2=20004-5=师：刚才同学们总结的是整十数除以一位数，现在这个题上怎么有整百、整千的数除以一位数呢？那么这些题该怎么做呢？总结方法：做法是一样的，被除数后面有几个0,就在商的末尾添上几个0.6、解决问题师：刚才我们帮助小兔解决了问题，现在山羊伯伯也遇到了一个问题：“需要运多少次？”你能帮助他解决这个问题吗？出示课件PPT6指名一位同学到黑板上完成，其他同学在下面完成,教师巡视指导学困生。指名另一位同学检查黑板上同学的答案。并让做题的同学说一说是怎么想的？

8、拿出作业二同桌只有一份，同桌合作，一个学生做，一个学生检查。看那个组做的有对又好！PPT7210—3二1200—4=420*6=18004-3=3604-6=27004-9=师：你们表现的真不错！老师喜欢写的整齐的学生。出示课件PPT8（算一算，你发现了什么？）让学生观察这两组算式，从中你