六上第五单元教案

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1、第五单元初识鲁迅教学内容17、少年闰土20、有的人18、我的伯父鲁迅先生口语交际、习作五19、一面回顾、拓展五教学要求1、有感情地朗读课文，背诵有关段落。2、能够联系上下文或结合时代背景，理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。3、学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。4、引导学生理解课文内容，体会鲁迅关怀进步青年的高尚品格，激发学生对鲁迅先生的崇敬与爱戴。5、了解本单元课文中运用对比的手法，体会这种手法运用的好处。重难点1、继续练习用比较快的速度阅读课文，体会课文所表达的思想感情。2、引导学生学习抓住语言、动作、神态描

2、写刻画人物的方法。3、感受鲁迅先生关怀进步青年的高尚品格，领悟作者通过具体事例来表现人物品质的方法。4、学习鲁迅的伟大精神，引导学生树立正确的人生观。课时划分17、少年闰土两课时18、我的伯父鲁迅先生两课时19、一面一课时20、有的人一课时词语盘点一课时口语交际、习作五四课时回顾、拓展五两课时总计：大约13课时单元复习要点：1、复习本单元所学的生字、新词，要求会听写、默写。2、熟读课文，背诵指定段落。3、积累好词、佳句。4、会做测试题。时间：早读、自习、随堂进行。17少年闰土一、学习目标1．学会本课6个生字、1个多音字；理解23个

3、词语的意思。　　2．理解含义深刻句子的意思。　　3．能正确．流利地朗读课文，背诵第1自然段。4、继续认识详写和略写的作用，学习分辨课文的详略，更好地领会课文的中心思想。　　5．了解闰土是个活泼可爱、聪明能干、见识丰富的农村少年：感受“我”。热爱劳动人民的思想感情。二、教学重点：有感情的朗读课文，了解课文内容。初步感知闰土的形象。三、教学难点：揣摩人物的特点，体会课文的表达方法。四、学习思路破题入手，激发兴趣。联系上下文、时代背景，理解句子含义。通过多种形式的朗读，加深对课文内容的理解。五、学习准备课前了解旧社会封建家庭的生活方式，

4、了解文中提到的动物；多媒体图片；网络教室。六、课时安排：两课时七、学习活动设计：　　　　　　　　　　　　　第一课时学习任务：通读课文，从整体上掌握课文的主要内容及文章的思路。学习重点：学习描写闰土外貌的部分，感知人物特点。学习环节及教师活动学生活动批注一、谈话导入，明确任务关系。1、导入：有这样一位农家少年，他和我们差不多大，活泼1、学生齐答：想。引起学习的兴趣。健康，勇敢聪明，而且见识广，非常能干。大家想不想了解并认识他？2、板书课题。3、质疑：“闰土”是谁？“我”是什么身份？闰土和“我”是什么关系？请大家快速默读课文，回答这个

5、问题。2、齐读课题。3、快速读文，明确：“我”是少爷，闰土是给“我”家做工的忙月的儿子，“我”和他是主人和仆人的关系。二、自读课文，梳理顺序。1、布置学生读课文，在组内交流，掌握字词。2、利用课件检查学习情况。提醒：“正”、“佛”、“供”、“畜”的正确读法。3、鼓励质疑，对于重点问题可简单板书，便于在后面的学习中反馈。4、让学生默读课文，想想我和“闰土”是怎么认识的，闰土这个名字是怎么来的？文中介绍了哪些事情。把自己认为深刻的句子划下来。5、反馈：闰土和“我”在一起时，给“我”讲了哪些事？对学生的发言进行引导并归纳板书：学填捕鸟、

6、夏日拾贝、月夜刺猹、潮汛看鱼。1、小组内学习课文，读准字音，理解词语，不懂的地方做上记号。2、全班交流字词，扫除阅读障碍。给多音字注音：“正”、“佛”、“供”、“畜”。3、提出不懂的问题，视情况用不同的方式解决。4、读课文，理顺序，划句子并说出闰土名字来历。（五行：指金、木、水、火、土五种物质）迷信的人用五行来推算人的命运。闰土五行缺土，所以叫做“闰土”，表示五行齐全。5、学生按先后顺序用简洁的语言概括文中的四件事情，并找出相对应的段落。三、学习描写闰土外貌的内容，初步感受其特点。1、引导学法：当我们与人初次接触的时候，我们最先会

7、了解到的是这个人的是什么呢？2、提出要求：那我们就从闰土的外貌来分析吧。闰土是什么样子的呢？请大家速读课文，划出有关句子。3、指名读描写闰土外貌的语句，相机板书：紫色的圆脸、头戴小毡帽、颈套银项圈。4、组织交流：从闰土的外貌可以看出闰土的特点？（1）当学生无从下手时，可1、交流，达成共识：最先了解到这个人的外貌。2、快速读课文，划出描写闰土外貌的句子。3、朗读自己所划的语句，“他正在厨房里……用圈子将他套住了。”4、由闰土的外貌体会其特点。（1）删减语句，由语句的对比了解到闰土是一个做如下引导：将“圆脸”的“脸”，“小毡帽”的“小

8、”和“颈上套一个明晃晃的银项圈”划掉，原句即成了“他正在厨房里，紫色的脸，头戴一顶小毡帽”，将这句与原文中描写的闰土相对照，感受少年闰土的特点。（2）让学生再仔细阅读描写闰土外貌的句子，看看闰土还有什么特点。可如下引导：将“紫色的”替换为“苍白的”