部编版六上第五单元教案

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1、第五单元教学初探一、单元内容总述1.本单元主题：本单元课文主要是围绕“围绕中心意思写习作”这个专题进行编排的。主要由《夏天里的成长》《盼》两篇课文组成。编排意图是引导学生把握课文的主要内容，体会文章是怎样围绕中心意思来写的，学会从不同方面或选取不同事例，表达中心意思。2.本单元重点：（1）默读课文理解课文内容。本单元的两篇课文语言浅显易懂，都很适合小学生阅读。《夏天里的成长》写的是万物在夏天里都在长，文章最后点明了“人要赶时候，赶热天，尽量地用力地长”的道理。《盼》写的是小姑娘蕾蕾得到了一件新雨衣，于是天天盼望下雨。有一次放学后下雨

2、了，可妈妈有不让蕾蕾出去，她只能干着急。第二天，蕾蕾终于穿上了雨衣。（2）体会文章是怎样围绕中心意思来写的，学会从不同方面或选取不同事例，表达中心意思。《夏天里的成长》一文，作者围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这个中心意思，是选取了绿蔓、竹林、高粱、稻秧、甘蔗等生物的生长情况和水、瀑布、河、铁轨等没有生命的物质长的情况来写的，这些事例真实地体现了中心。《盼》一文，围绕“盼”这一中心意思，作者选取了等下雨、找借口出去、想象雨点落在雨衣上的情景等几件事，刻画出了一个天真可爱的小姑娘形象。内容教学要点课时教学建议15.夏天里的成长作者围绕

3、“夏天是万物迅速生长的季节。”这个中心意思，选取了有生命的东西和无生命的东西来写。重点是看看课文是怎样围绕中心来写的，具体写到了哪些动植物。21.默读课文，把握主要内容。2.分析课文，看看作者选取了哪些事例来体现中心意思。16.盼本课围绕“盼”这个中心意思，选取了等下雨、找借口出去、想象雨点落在雨衣上的情景等21.先整体感知，知道课文的主要内容。20好几个具体事例，真实地表现出小姑娘的心理。2.分析内容，看看作者选取的事例有哪些，找出课文中的心理活动描写，分析其作用。交流平台初试身手了解“围绕中心意思从不同方面或者选取不同事例来写”

4、的好处；学会将重要的部分写详细、写具体。判断选择的材料是否能体现中心意思。11.学生讨论“围绕中心意思从不同方面或者选取不同事例来写”的好处，然后教师指导。2.做练习题。习作例文教学《爸爸的计划》，说说作者是怎样写出爱订计划的爸爸这一人物的，体会从不同方面或选取不同事例写文章的好处。1结合批注学习《爸爸的计划》，用同样的方法学习《小站》。习作：围绕中心意思写出示一组汉字，想象汉字的文化内涵，确定中心意思，选择合适的材料写一篇习作。1教师指导学生领悟汉字内涵。选出材料后交流，互相提建议后修改。              20课题夏天里

5、的成长 课型讲读课文 授课时间2课时 教学目标1.学习并掌握“棚、苔、藓”等8个生字，理解由生字组成的词语。2.朗读课文，了解每段话的主要意思。3.了解课文是怎样围绕中心意思来写的。教学重点了解作者的写作顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。教学难点了解课文是怎样围绕中心意思来写的。第一课时教学目标1.扫清阅读障碍，学习生字、新词。2.指导朗读初步了解课文内容，找出课文叙述的中心。教具准备课件教学设计设计意图导入（ ）分钟一、谈话导入，揭示文题。1.同学们，你们喜欢夏天吗?能说一说你为什么喜欢夏天吗?2.我们的课题是“夏天里的成长

6、”，想象一下谁会在夏天里成长呢?板书课题，齐读课题。【出示课件1：课题】3.今天，我们一起走进夏天，来共同体会“在夏天里成长。” 以“夏天”为话题，说一说自己在夏天里感兴趣的事情。借机导入新课，让学生兴味盎然地投入到学习中去。新课教学（  ）分钟二、初读课文，学习字词。(一)初读课文1.教师配乐范读课文，请同学们仔细听，看看你听懂了什么?2.谁听懂了?(只要求举手，不要求回答)没听懂没关系，老师给你们时间自己读懂，但是遇到了不认识的字怎么办呢?(圈出来，借助生字表中的拼音学会查字典、问同学、问老师……) 203.现在就用你喜欢的方式

7、来读课文吧，要读准字音，读通句子。读不懂的字、词或句子做上记号，多读几遍。读完后汇报：你读懂了什么?4.引导学生汇报交流在学生汇报的过程中，教师相机做好引导和必要的点拨，以学生的发言为主。学生的发言和读书，可以是学生自己的感受，也可以是课文内容的复述。汇报结束后，对出现的错误，应引导学生展开评价，在评价中进一步读准字音，读通课文。5.同桌的同学互相听读全文，检查字音并正音。6.出示生字卡片，内容为课文中出现的生字。组织学生在学习小组内把记住的字和学习小伙伴交流，并展开竞赛，看哪个小组自主学会的生字最多。7.让学生以读书的方式来汇报识

8、字的情况，及时引导学生扩词、造句，并理解字词的意思。【出示课件2：词语解释】威力：使人敬畏的气魄和力量。菜畦：指菜地,有土埂围着的一块块排列整齐的种蔬菜的田。活生生：有生命力,充满生机。8.重点指导写好“藓”“蔗”“谚”“瀑”五个字，