刘玉玲《圆柱的体积教学设计》

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1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程圆柱的体积（人教版六年级下册25页）课程标准探索并掌握圆柱体积的计算方法，并能运用计算公式解决简单的实际问题教学内容分析这是人教版六年级下册的内容。是在学生已经学会计算长方体、正方体的体积，并且掌握圆柱基本特征的基础上，引导学生探索并掌握圆柱的体积公式。教学目标探索并掌握圆柱体积的计算方法，通过圆柱体积计算公式的推导、运用的过程，体验数学问题的探索性和挑战性，感受数学思考过程的条理性和数学结论的确定性，获得成功的喜悦。学习目标让学生经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，发展合情推理能力和初步的演绎推理能力，渗透数学思想，体验数学研究的方法。

2、学情分析这部分内容是在学生已经学会计算长方体、正方体的体积，并且掌握圆柱基本特征的基础上，引导学生探索并掌握圆柱的体积公式。例5安排第一步教学要达到三个目的，一是认识等底等高的含义，便于判断圆柱可以转化成与它等底等高的长方体。二是从长方体与正方体等底等高，体积也相等的事实，引发等底等高的圆柱与长方体的体积也相等的猜想，形成把圆柱转化成长方体的活动心向。三是复习长方体、正方体的体积公式，圆柱的体积最终也要这样计算。重点、难点让学生探索并掌握圆柱体积的计算方法，并能运用计算公式解决简单的实际问题。让学生经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程掌握圆柱体积的计算方法。教与学的媒体选择多媒

3、体课件、圆柱实物课程实施新授课偏教师课堂讲授类类型自主探究偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1复习引新。我们以前学过哪些立体图形？它们的体积是怎么求的？2教学例4。1、出示长方体和正方体。它们的底面积相等，高也相等。长方体和正方体的体积相等吗？为什么？32、出示圆柱。猜一猜，圆柱的体积与长方体和正方体的体积相等吗？43、出示课件。回顾圆的面积计算公式是怎样推导的。54、动手操作。请2位同学上台用教具来演示，边演示边讲解。65、教师演示课件。把圆柱拼成了一个近似的长方体。教学活动详情教学活动1：把圆柱切开后把它拼成一个近似的长方体。活动目标把圆柱的体积转化成长方体的体积解决

4、问题把新知转化成旧知技术资源多媒体形象生动地转化常规资源圆柱实物活动概述当教师演示圆柱体转化成长方体时学生对理解就加深了教与学的策略孩子们的注意力很高，看得认真，对学习帮助好大。反馈评价孩子们的眼睛，充满好奇。评价量规整节课下来，孩子们学习的兴趣很浓；动手实验的效果明显。在课后的作业上，很快就写完毕了。其它参考书特级教案备注