刘盼 大自然的语言 语文教学设计

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1、【教学设计•小学语文】《大自然的语言》教学设计姓名：刘盼单位：户县祖庵镇中心学校电话：15389025304《大自然的语言》教学设计【教材依据】《大自然的语言》是北师大版教材三年级下册第九单元《观察与发现》里的第一篇主体课文，第二、三篇课文分别是《李时珍》、《装满昆虫的口袋》。本篇课文是要为后面的教学打基础，激发孩子热爱科学、探索科学奥秘的志趣,培养注重观察、讲究实证的科学态度。一、设计思路：1、指导思想①、全面提高学生的语文素养。 “全面提高学生的语文素养”是语文教育的总目标。语文素养包括学生热爱祖国语言的情感，正确理解和运用祖国语言的态度，还包括学生的语文

2、知识、语文能力、思维能力以及良好的个性及健全的人格。②、正确把握语文教育的特点。 《语文课程标准》中明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。”③、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。 “自主、合作、探究”是语文教学的一种行之有效的学习方式。这种方式是指教师以学生为主体，注重学生学习的自主性、鼓励学生选择自己喜欢的学习方式进行学习；同时启发和帮助学生充分发挥小组学习、全班学习的群体作用，在合作中学习、在实践中学习的方式。2、教材分析这是一首知识性的小诗，共有九小节：第一小节讲大自然也有语言，仔细观察

3、就能发现；第二至八小节从一些最为常见的自然现象入手，向我们展示了大自然语言的奥秘：白云高飘、蚂蚁搬家预示着天气变化；蝌蚪游动、大雁南飞昭示着季节更替；大树的年轮、鱼鳞上的圆圈能够推算出树木和鱼儿的年龄；“三叶虫”的化石帮助我们推知史前地质。课文用平实而又通俗有趣的文字，解释并介绍了大自然的知识，学生明白我们平时听到的、看到的、感觉到的大自然中各种各样的现象就是“大自然的语言”。课文的最后一小节讲述了大自然的语言，不爱学习的人看不懂，粗心大意的人看不见，和第一小节呼应。课文语言优美，读起来朗朗上口，能够吸引学生情不自禁地一遍一遍地读下去，在读中思考、想象、感悟、

4、理解；在读中走进神奇的大自然，去感知大自然的美妙，产生对大自然的兴趣。1、学情分析①、学生的知识基础和生活经验分析课文语言形象、生动，贴近生活，能够激起学生的学习积极性，但内容上却具有科普性，有的内容离学生的生活实际较远，有些字、词、句学生在朗读、理解上也有一定的困难，因此学生学习起来会有一定的难度。教学中应结合学生的生活经验，充分运用教、学具，引导学生通过体验等多种方式重点突破。②、能力分析 本班学生具有较好的预习习惯，有一定的朗读和摸读能力，能够在老师的引导下，通过多种形式反复朗读课文，品析语言、感悟理解课文内容。2、教学目标 ①、知识与能力：读懂诗歌内容

5、，知道大自然的语言指的是什么。 ②、过程与方法：读中感悟，体会大自然语言的神奇。③、情感态度价值观：⑴正确、流利、有感情地朗读诗歌。  ⑵激发学生观察自然、探索大自然奥秘的兴趣。教学重点：有感情地朗读课文，知道大自然的语言指的是什么，领略大自然语言的妙不可言。（学生在读准字音，读通句子的基础上，然后学生通读课文，给予适时的检查和点拨。采用多种形式朗读，指导读出诗歌的韵味。如兴奋地读出“你看那……”，体会大自然语言的美妙；读两个反问句，体会作者激动的心情；读破折号时要拉长声音。）教学难点：学生对大自然的现象缺乏感性认识，有些句子较难理解。（学生通过反复阅读，引导

6、学生在把握全诗内容的基础上理解，然后进行课后拓展延伸，学生联系实际说一说，利用图片资料来帮助学生理解文本内容。了解更多大自然的语言，知道大自然的语言指的就是自然现象）。二、教学准备：自制的PPT课件，打印的自然图片。查找有关“三叶虫”化石、“喜马拉雅山脉”等资料。小学北师大版语文教材三年级下册及光盘。三、教学过程：（一）、谈话导入、揭示课题1、谈话。  孩子们，刚才我们是用什么来问好的？（语言），别以为我们人类才有语言，实际上，大自然也有自己的语言。请大家跟着老师跟老师一起去欣赏几个画面。出示PPT（春、秋、冬）（设计意图：通过观看课件图片，学生初步感知大自然

7、的语言，创设情境导入，激发学生学习的兴趣。）2、揭示课题。  大自然的语言很独特！它包罗万象、丰富多彩，今天，我们一起去领略一下。齐读题目《大自然的语言》。（二）、粗读课文，整体感知1、首先，出示PPT，我们把词语宝宝请出来，用开火车的方法来领读检测上节课学习的生字。接下来，我们把词语宝宝请回家，请大家把书翻到88页，（光盘）聆听课文。评价：读的真好，读的准确，感情饱满。下面来找一些同学带着大家再次读课文，其余人专注、不出声的跟读。（读准每个字，每个句子）（设计意图：学生先读准字音，读通句子，然后通读课文，适时地给予检查和点拨，充分发挥学生的主体作用，学生主动

8、读书）。2、全班交流。他们读的怎么样？