找规律教学设计 (2)

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1、新人教版一年级数学下册找规律教学设计武潭镇中心小学王姣一、教学内容教材85页二、教学目标1、通过观察、操作等活动使学生找出事物变化的规律，培养初步观察、推理能力，提高学生的合作交流和创新意识。2、观察、猜测、操作、验证以及与他人交流等活动，培养学生用数学眼光观察周围事物，用数学的观点分析日常生活中各种现象的意识和能力，激发学生对数学问题的好奇心，发展学生的数学思考。3、让学生在探索的过程中发现和欣赏数学美，并发现数学知识与实际生活有着密切的联系。体会数学在生活中的价值，感受到规律能创造美，增强学习数学的兴趣。三、教学重难点教学重点：能发现规律，并

2、能创造规律。教学难点：体会一组图形重复出现多次就是排列规律。四、教具学具准备PPT、水彩笔、各种学具五、教学过程（一）猜花游戏导入1、师：盒子里面装着老师为小朋友准备的奖品，老师想把它奖给上课认真听讲积极举手回答问题的小朋友。（拿出一朵红花，再拿出一朵黄花）接下来请小朋友猜一猜，接下来是什么颜色？（因为花的排列有规律，所以会猜得很准）2.小朋友为什么会猜得这么准？3、小结：这些花的排列都是有规律的，特别的美。在我们的生活当中处处都有规律，处处都充满着美。这节课我将和小朋友们一起“找规律”（板书：找规律）（二）探究新知1、小朋友们喜欢小动物吗？（生

3、答）这里呀有一行动物排着队想跟你们交朋友呢！请看大屏幕。（PPT出示）2、动物们的排列有规律吗？（生答）能说说有什么规律吗？A学生可能会说狮子、大象、狮子、大象......(评价：你找得真准！谁还想来说一说)B先出来狮子、大象，然后又是狮子、大象（先出来一头狮子，一只大象，后面怎么样？后面又是一头狮子，一只大象，后面的跟前面的一样。我们把一头狮子和一只大象称为“一组”【板书】）3、这一行中，谁和谁一组？A狮子和大象是一组4、为了使我们看得更加清楚，我用一个圆把它圈起来。5、这一行有几组呢？（3组）6、第二组跟第一组一样吗？（一样），第三组跟第二组

4、一样吗？（一样）。后面的根前面的都一样。那后面的出现我们给它起个名叫“重复出现”（板书：重复出现，齐读）7、动物们想和你们交朋友，给小朋友们带来了许多好吃的呢！（PPT出示）先一起读读。有规律吗？（有）8、那这一行中谁跟谁一组？（汉堡包、蛋糕、冰激凌一组）这一组里有几个？（3个）谁在重复出现呢？（汉堡包、蛋糕、冰激凌重复出现）9、动物们想和小朋友们一起玩，还带来了一些弹珠。一起读读看！！（红红蓝、红红蓝.....）有规律吗？（有）那你能找出谁和谁一组吗？（红红蓝一组【评价：你观察得可真仔细】）这一行中谁在重复出现呢？（红红蓝在重复出现）10、小结

5、：当一组物体重复出现三次及三次以上，我们就说这个排列是有规律的。（三）游戏巩固1、小朋友们，刚找规律有些累了。来玩个游戏怎么样？全体起立，跟老师一起，手叉腰，上、下、左、右，上、下、左、右，上、下、左、右，停下来，小朋友们，接下来应该怎么做？谁来试试（那个手举得高高的小朋友，你来！！）2、（做完后）小朋友们，他做对了吗？（生答）3、那我想采访采访你，你是怎么猜到后面的动作的呢？这个动作总是上下左右的（评价：这套动作是以“上下左右”为一组重复出现的。你的声音很大，说得也特别清楚，真棒！！王老师想用掌声来表扬他。小朋友们，仔细听！！×××××。发现了

6、什么？这个掌声也是有规律的。你们试试看，×××××，会了吗？那我们用有规律的掌声表扬他×××××）4、看来呀，不仅图形上、颜色上的排列有规律，动作上也是有规律的。小朋友们，你们能开动脑筋，创作一段有规律的动作吗？先别急，可以跟同组的小朋友一起交流，做一做，再请勇敢地小朋友上台来表演。可以一个人表演，也可以和你的同伴一起。（A）你真勇敢，第一个举起了小手，你来！！其他小朋友可要看仔细咯，看他创作的动作是不是有规律的。（B）刚刚这位小朋友表现得怎么样啊？谁有信心能做得更好，你把手举得高高的，你来！！有规律吗？是几个动作为一组呢？（三）用规律小朋友们，

7、都学会找规律了吗？真的吗？有没有骗我？那我要考考你们咯（PPT出示）（1）请看大屏幕，第一次和小朋友见面，特别的害羞，有的藏在了小星星的后面。看能不能用你们的热情，把它们给喊出来。（真被你们给喊出来了）这一行中，谁和谁一组？（）那我还想问，谁在重复出现啊？（）（2）这题太简单了，我们来一个难点的，有没有信心？（屏幕出示）（四）创造规律A.涂一涂1、当然学会了规律也还不够，那都是别人想出来的。那小朋友们，今天想不想当一回设计师，创造一条属于自己的规律呢？2、请小朋友们以最快的速度翻到书的85页。找到“做一做”。请先听要求，看谁听得最认真（评价：小组

8、听得最认真，从他们那发亮的眼睛就可以看出来。）先把要设计的规律想好，并且要和别人的想得不一样，再去涂色，最后把重复的一组圈出来。要注意时