教学案例侯俊卿

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1、高中武术“剑术”教学案例一、案例背景：武术是我国民族体育的主要内容之一，作为高中体育课的必修科目，它深受学生们的喜爱。本节课所讲授的是武术剑术的学习，授课对象是高中二年级的女生班。教学中如果采用传统的讲解示范，学生模仿练习，教师循环指导纠正错误动作等常规的的教学流程，学生们一定会感到枯燥无味，对武术课逐渐失去兴趣。作为高中体育教师我们应该采用多样化的教学方式，比如：图片展示法，或者小组合作，体育骨干的参与等等，来激发学生的学习兴趣，只有这样才能使得课堂气氛变得活跃，才能成为学生主动参与、相互学习、共同进步

2、的一堂体育课。本课的目标是激发学生对剑术的兴趣，让学生快乐、积极主动、自主合作参与到练习中去。如何让学生由被动变主动，我通过情景导入，同时突出了体育骨干的带头作用，同时利用图片展示，小组合作的形式，充分发挥了学生的合作探究的能力，突出了学生的主体地位。总之，要通过体育与健康课培养学生的合作精神，激发其主动参与的意识，使学生身心得到全面发展，同时提高学生对武术的兴趣和终身锻炼意识。二、组织与教法：1、情景教学法：课的开始情境导入，创设情景，我们是侠士，华山论剑的日期已经临近，我们要抓紧时间练习。最后比武，哪

3、个武林帮派将取得最后的胜利。2、合作学习法、图片展示法：有体育骨干即各自的小组长带领大家利用图片进行练习，练习过程中相互讨论，相互交流，共同完成动作。3、比赛法：通过比赛激发学生练习的主动性、积极性。让他们认识到团队的重要性。三、教学情景及设计意图（一）、设置情景导入，调动情绪1、达成目标：（1）、集中学生的注意力。（2）、充分调动学生的学习兴趣。（3）、各个关节活动充分，避免运动损伤。2、学习内容：（1）、课堂常规（2）、各小组自主选择活动项目，要求：各个关节活动要充分。（3）、创设情境：我们要进行华山

4、论剑，各帮派要勤于练习，到时候看看哪个帮派取得最后的胜利。设计意图：(1)、准备活动由小组自主选择，打破了教师统一指挥的传统模式，学生可以根据自己实际情况选择内容，最后达到统一的目的：活动各个关节。(2)、情景导入，语言激励、调动学生的积极性，让学生主动参与学习，体会学习带来的快乐。(二)、掌握技能阶段1、教师示范动作，学生有整体印象2、学生4—6人为一个学习小组，由体育骨干（已经提前掌握动作）带领，利用图解进行学习。3、教师循环指导，解决疑问4、优秀小组展示，教师点评及学生自评与互评5、教师纠正共性错误

5、、指出易犯错误，引导学生练习设计意图：1、小组利用图解学习，小组长指导帮助，打破了传统的“你教我跟”的方式，突出了学生的主体地位，把课堂还给了学生，学生必须共同讨论，相互学习才能完成动作。2、学生的自评互评，让学生认识到自己的重要性，能主动积极参与到课堂中去。(三)、提高技能阶段1、小组比赛“华山论剑”2、教师点评与学生互评设计意图：1、利用比赛将课堂推向高潮，学生们为了自己小组的荣誉，会将自己最好的一面展示出来2、满足了学生求胜的心理，通过练习，使学生体会到体育带来的快乐，只有努力才会有进步，才会成功（

6、四）、稳定情绪，恢复身心阶段1、随教师跟随音乐做放松操2、大家各抒己见，说比赛感言，说自己的收获3、教师小结，提出表扬，指出不足。4、师生再见设计意图：1、放松操的安排使学生的身体及心理得到恢复，达到身心放松。2、学生自评，可以使学生主动地参与课堂活动，而不是一味的听从教师的点评，在学生的角度可以发现教师发现不了的优缺点，更有利于课的改进。四、案例分析：在本次课上，通过情景导入，利用图解，小组合作学习，最后到教学比赛，突出了学生的主体地位。同时也激发了学生对本次课的兴趣，他们能够积极地、主动地参与。这次课

7、给我最大的启示是，学生的潜能是很大的，我们要善于挖掘，善于引导，要把课堂真正的还给他们，要充分调动学生的学习兴趣和积极性，让学生能主动参与到学习和练习中去，这才是重要的。这样才能体现教师的指导作用和学生的主体作用。这节课给了我很大的震撼，学生通过小组合作、自主学习完成教学内容，并且他们学的很细致，能积极的发现问题，同时通过小组努力共同解决问题。在课堂中我观察到每一位学生都很认真，都很高兴。可见学生都喜欢这种形式的上课。当每个小组出来参与比赛时，他们真像一位位侠士，而观看的学生也很认真，他们在取长补短，不断

8、地调整他们的站位，他们的口令指挥。有的学生还主动对我说，老师，我们喜欢这样的上课，我们能通过自己的方式学会动作，在某个动作中不会我可以重复练习，也不用担心大家，我们可以根据自己的实际情况进行练习与复习，最后达到同一目标。是啊，每一个小组的过程不一样，但是每个小组的目的是一样的。他们相互帮助、指导都在为小组的荣誉而努力。在体育课中如何体现学生的主体性，确是一个令人深思的问题。在体育教学中，教师应给学生创设一个宽松的学习环境，可以