子课题项目申报实施指南2015

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1、教育部中国智慧教育督导“十三五”科研规划全国重点项目多维信息化基础教育内涵式发展研究实施指南总项目课题组制2015年6月教育部中国智慧教育督导项目“十三五”科研规划全国重点课题多维信息化基础教育内涵式发展研究一、研究意义《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确指出：“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视”；当前，以云计算、物联网、新一代互联网、新一代移动通信技术为代表的新一轮信息技术革命，正在不断催生新技术、新产品、新业务，推动信息产业升级，改变信息化发展模式；教育部《教育信息化十年发展规划（2011-20

2、20年）》明确了教育信息化发展目标：基本建成人人可享有优质教育资源的信息化学习环境；基本实现宽带网络的全面覆盖；教育管理信息化水平显著提高；信息技术与教育融合发展的水平显著提升。当前，学习贯彻十八大精神，全面落实全国教育信息化工作电视电话会议要求，就是要准确把握新形势下教育信息化的主要任务，重点推动“三通两平台”建设。教育信息化是衡量一个国家和地区教育发展水平的重要标志，实现教育现代化、创新教学模式、提高教育质量，迫切需要大力推进教育信息化。当前和今后一个时期，教育信息化的一个首要工作就是大力推进“三通两平台”建设，即宽带网络校校通、优质资源班

3、班通、网络学习空间人人通，建设教育资源公共服务平台、教育管理公共服务平台。在实施过程中，要力争实现四个新突破，即教育信息化基础设施建设新突破、优质数字教育资源共建共享新突破、信息技术与教育教学深度融合新突破、教育信息化科学发展机制新突破。要通过探讨交流更多的教育信息化工作经验，相互促进，开拓创新，扎扎实实推进教育信息化工作取得新进展。在实施策略上，要认真落实教育部关于“三通两平台”的要求，应该做到教师率先应用，职业教育率先实施，教育现代化实验区、示范区率先示范。以提升“三通两平台”应用水平为抓手，以信息技术基础环境和教育数字资源建设为基础，以健

4、全机制和智慧教育人才培养为关键，围绕建网、建库、建队伍、建机制，重点加强新一代信息技术在教育教学和管理中的应用，充分利用新一代信息技术特别是“互联网+”手段变革教学模式，创新学习方式，提升教育管理水平。二、研究的思路、目标和督导方式1.课题研究思路（1）广泛集中教育资源。通过课题推广，可以集中更丰富的教育资源，通过课题推广平台建设，最大限度地发挥群体资源优势，贯彻大教育、大课堂、大资源的理念。我们将集中包括高等院校、科研院所、示范学校、活动场馆、教育基地、教育媒体六大类资源。其中，以跟学校课程紧密衔接的资源单位为主，为学校研究性学习、项目探究、

5、学科拓展及学校特色课程模块提供丰富、适合的资源。（2）推出新型整合模式。为使丰富的教育资源得到充分利用，课题组将积极利用多种有效的资源整合模式，现在已经探索出了大中小联动模式、项目课题带动模式、企业社团参与模式、学校社区互动模式、学区整体推进模式、综合应用常态模式。通过这些整合模式的带动，基础教育信息闭塞、视野狭窄的原有弊病将在很大程度上得到根除。（3）打造沟通合作的链条。为发挥课题的整合融通功能，在组织学校与资源单位深度合作和常态发展上，逐步打造出合作链条：即每个资源单位与合作学校都力求培育一个特色项目、培育一个资源平台、培育一个研究课题，培

6、育一个专业社团，培育一套实践课程。努力为中小学生构筑立体化教育，创建多元化社会大课堂。通过进协调合作，把课题活动设计成项目、专业性活动等，建立互动融通的工作体系。2.课题督导目标（1）基本目标。将优质教育资源嫁接到教育中最活跃的因素——教师身上，培养一批富有创新意识和进取精神、掌握了先进教育科研和实践方法的教师。培养方式力求灵活多样，并尽可能为参加课题的教师提供自主发展的机会，使他们从根本上获得自我发展能力，从而把参加课题研究活动转化为他们专业成长的一个光辉起点。（2）发展目标。坚持育人为本，促进基础教育学生培养方式变革，为学生创造性地提供多元

7、学习的环境。我们注重深度开发教育资源，联合多方面的专家和一些基地等，研究开发探究类、创新能力、创意体验课程，融合多学科、多方法，努力做到让参加课题学校的每学生在个性、特长的发展和各种形态的学习方式都拥有相应的资源，为学生发挥潜能和个性搭建舞台。（3）理想目标。开发特色课程，丰富教育内容。课题受益的最终主体是学生，课题组将引领学校根据与自身特色与资源单位合作开发特色课程。一方面与社会实践课程开发相结合，重点开发科技类、艺术类、人文类课程资源；另一方面与课改相结合，对应劳动技术、通用技术等课程。另外，在充分实践和研究的基础上，课题组将组织有实力的队

8、伍进行传统课程的改造实验。3.督导方式（1）运用新的科研条件来创新育人模式，建构符合时代发展要求的育人机制，深刻细致地促进教育工作者和教育对象情绪和情