浅谈体育课中如何激发兴趣

《浅谈体育课中如何激发兴趣》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、浅谈体育课中如何激发兴趣,提高效率快乐体育教学是从情感教学入手,强调乐教、乐学，育体和育心相结合，主张学生为主体，教师为主导，建立和谐融洽的师生关系。体现“以生为本”、贯彻“健康第一”的教育思想。随着对《新课程标准》的深入学习和实践，我越来越体会到，快乐体育教学和新的课程标准要求的一致性。在新课标的实施过程中，我们把快乐体育的成功运用，作为对新课标的尝试，充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，创造良好的学习氛围，发展学生的智力和创造力，全面地提高学生的素质。通过实践探索，我们对新课标下的快乐体育教学有一些体会，现

2、探讨如下。一、教师的语言是指挥棒课堂上教师运用赞美的语言、激励的话语，能调动学生练习的积极性和打消完成动作的恐惧心理。例如“你的动作真优美，让人赏心悦目”、“你完成得真好，老师为你骄傲”、“别泄气，再来一次，你一定能做好”等等。这些语言看似平常，但能充分发挥在体育课堂教学中的激励作用，能够激发学生体育活动的兴趣，让学生以一种蓬勃向上蔑视困难的勇气完成技术动作。教师生动形象、幽默风趣的语言能激发学生求知的欲望。如：滚翻课中用“团体成球，圆形滚动”，短跑起跑练习时用“离弦之箭，脱缰骏马”，支撑跳跃练习中用“腾空飞跃，身轻

3、如燕”，篮球比赛场上用“敏捷过人，形如狡兔”等等语言，这些形象的比喻不仅能调节课堂气氛，而且能使学生的想象力和思维很快进入一个快乐、美妙的遐想境界，这种境界有利于激发学生的创造性思维，同时对提高兴奋性及动力定型的形成产生不可估量的效果。二、场地、器材安排是前奏曲。场地、器材的安排是上好一节体育课的前提。在教学的过程中，根据不同的教学内容，通过场地、设备、器材新颖别致的选择与布置，使学生感到教学场地的优美、新鲜。一进入教学场地，学生的中枢神经系统的兴奋性就会提高，活动欲望增加，有跃跃欲试之感。例如：我上过一堂障碍跑课，

4、课前场地布置是这样的，起跑线后先放几个垫子（爬过草地），再插几根标枪（穿过树林），接着是两个跨栏架（跨过溪流），最后放两个山羊（翻过小山）。学生们从进入操场看到场地布置的那一刻起，就已经忍不住内心的喜悦，不停地有人问上什么课？我告诉他们内容后，就有学生开始想象课怎么上，迫切想尝试练习了。由此可见，场地的布置为下面的教学起到了良好的铺垫。三、教材的合理搭配是主音符教材的搭配是否合理是影响学生学习兴趣和动机的主因。如果教师平时不钻研教材，不注意积累经验，不进行周密的备课和研究，在上课时图省事，每节课教材的安排是随意的，运

5、动量过大或过小，运动强度过强或过弱，动作难度过难或过易等等，都会使部分学生因为教材太难而放弃，或者因动作太容易而缺乏了新鲜感。常此以往，体育课的快乐也会从心里一点一点的消失。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”没有了快乐，谈何提高？对于初中的学生来说，他们好奇心强，喜欢新颖；他们多动，精力旺盛；他们需要实用、有挑战性的教材。这就要求教师多思考、多动脑、多学习、多研究。我们在教学实践中，一般每堂课要安排2~3个内容，注意动静搭配、育心与育体结合、上下肢动作合理配合，有时还创设一些情景，选择一些对抗项目，将枯

6、燥、单调的练习融入知识性、趣味性，将学生快乐、兴奋的心情调动起来。实践证明，这样的教学安排能达到最佳的教学效果。四、将快乐融入到实践中去是主旋律将快乐融入到具体的教学环节中去是我们课堂教学的主旋律。具体实施方案如下：1.音乐陶冶情操音乐本身就是美的象征，根据课堂内容的需要，选择配乐，可以达到事半功倍的效果。比如在课的准备部分、选择一些优美的乐曲来伴奏准备操，可以使学生的兴奋性迅速提高。结束部分在音乐伴奏下，可以使学生的肢体和心理尽快的放松。有些课比如舞蹈课、韵律操课、武术课配以合适的音乐，不仅可以大大活跃课堂气氛，提

7、高学生的积极性，而且在提高课堂教学效果的同时，也让学生获得了美的享受，陶冶了情操。2.游戏激发兴趣兴趣是最好的老师。我们在教学实践中，根据课堂内容尝试设计不同形式的方法和游戏，让学生在玩中学、乐中学、动中学。体育课本身就是欢乐有趣的活动，再加上游戏的吸引力学生们感到体育课有很大的魅力，体育游戏可以大大的提高掌握知识、技术、技能的兴趣，增强了学习的自觉性和主动性，由要我学变成了我要学。3.比赛磨练意志比赛不仅能调动学生的积极性，促使他们尽快地掌握知识，提高运动能力，而且能磨练意志。人都有争强好胜的心理，根据这种心理，组

8、织一些按个人或分小组进行不同形式的比赛和对抗，可以激发学生的竞争心理。在教学中发现，不甘认输的心理常常使得学生在比赛中全力以赴，尤其是运动量大、需要耐力较强的教学活动，平时教起来比较枯燥，而通过比赛常常能够取得较好的效果。4.自创发展能力青少年学生思维活跃，没有框框的限制，所以蕴藏了很强的创造力。在教学过程中，有时先由教师提出教学目标和要求，然