教学案例：串联和并联

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1、教学案例：串联和并联保靖县大妥中学杨云★课题：串联和并联★课时安排：1课时★教学方法：探究法、实验法、讨论法、比较法★教学用具：实物投影仪、电源、灯泡、开关、导线★教学目标一、知识与技能1.知道串联、并联电路的特点，会识别、会画简单的串、并联电路。2.知道生活、生产中采用简单的串联或并联电路的实例。二、过程与方法1.通过探究实验，用实验的方法了解串、并联电路的特点，认识它们的差别，从而培养学生对实际问题的探究能力，分析问题和解决问题的能力。2.通过动力操作，掌握串联电路和并联电路的连接方法。3.通过让学生举

2、出生活、生产中简单串、并联电路的实例，培养观察能力。三、情感态度与价值观1.通过学生的实验活动，激发学生学习物理的兴趣和爱好，培养学生多思好问的好习惯。★教学重点通过观察和实验，让学生自己探究出串、并联电路的特点。★教学难点组织、引导学生在探究过程中，认真观察、分析、归纳出正确结果。★板书设计三、串联和并联1.串联电路⑴连法：用电器首尾依次相连，然后再接在电路中。⑵特点：电流依次流过每一个用电器，各用电器相互影响。⑶实例：节假日装饰用小彩灯。1.并联电路⑴连法：用电器左右两端分别接在一起，然后再接在电路中。

3、⑵特点：电流分别流过每一个用电器，各用电器相互独立。⑶实例：家庭电路中各用电器及插座，高大建筑物上装饰用灯。★教学设计新课引入［黑板上挂两串小灯泡，一串同时亮；另一串小灯泡交替亮］［师］请同学们观察、对比、操控一下这两串小灯泡电路，同时思考下面两个问题。1.这两种连接方式中的灯泡有什么不同？2.这两种联接方式各有什么特点？（学生观察、比较、思考和和讨论）（教师板书：三、串联和并联）新课教学1［探究］串、并联电路的连接［师］请同学们分成两人一组，先考虑一下：现有一个电源、一个开关和两个灯泡，要使两个灯泡同时发

4、光，有几种接法？［生1］我们认为可以把两个小灯泡一前一后串起来试一下。［生2］我觉得把两个小灯泡并起来，让电流一块流入，再一起流出。［师］这是两种不同的方法，各组自己选择一种方法，把每组的电路图画出来，动手做做看。（学生画电路图，老师给予指导）［师］第2组的同学，请把你们的电路图拿上来，放到投影仪上，让大家看清楚。请你告诉大家你设计的电路图。［生3］我们设计的电路图是这样的：两个小灯泡一前一后串接后，再与开关、电源相接。［师］你们组设计的是两个小灯泡前后串接，也就是“首尾”相连接，我们称为串联电路。（板书：

5、1.串联电路⑴连法：用电器首尾依次相连，然后再接在电路中。）［师］还有那些组是按这种方式连接的电路？（一部分同学举手）［师］还有那些组是按另外一种方式连接的电路？［生4］我们组的电路跟他们的不同，我们是先把两个灯泡的“左端与左端”、“右端与右端”分别连接起来，然后再与开关、电源接在一起。［师］很正确，“左左、右右”相接，我们叫并联，因为两个灯泡“并列地”连接在一起。（板书：1.并联电路⑴连法：用电器两端分别接在一起，然后再接在电路中。）［师］那我们的设计正确吗？两种方案都能让两个小灯泡同时发光吗？各组同学自

6、己闭合开关试一下。但闭合开关之前，我们一定不要别忘了什么？［生群］不要把电源的正负极直接接在一起。（学生自己动手操作，有的亮，有的不亮。教师一边看边指导）（学生连接电路，教师给予帮助、指导）［师］同学们完成实验了，哪组同学愿意把你们的实验演示给大家？（两个组的同学分别上台把串联、并联两种电路演示一遍）2.［探究］串、并联电路的特点［师］通过上面的实验你们有什么相法吗？有的同学来跟大家交流一下。！［生5］在电路中，灯泡可以串联也可以并联。［生6］串联电路和并联电路就没有什么差别了吗？［师］回答的非常好，说明我

7、们同学的确在认真思考问题，据有专研精神。下面我再给大家多发两个开关，让串联电路和并联电路的每一个用电器都有一个开关控制。大家尝试着去闭合这些开关，看看并联电路和串联电路各自有什么样的特点，并说明你的理由。（学生边动手做实验，边思考和讨论上述问题。）［师］看样子大家都做的差不多了。请一位同学回答一下，通过上面的实验，你能够总结串联电路有什么的特点？（很多同学举手，老师示意其中两个同学回答）［生7］当我把串联电路的两个开关都闭合时，两个灯泡都亮；但只要有一个开关断开，则两个灯泡都不亮。这说明串联电路中各用电器会

8、相互影响，它们不是相互独立的。［生8］我也能够得到这样的观点，我在串联电路中用了三个开关，结果还是一样：只要有一个开关闭合，两个灯泡都不亮。［师］回答得非常好，大家掌声鼓励一下。做并联电路的同学，你们又发现了什么呢？知道的同学把你的手举起来。（同学们踊跃举手，老师示意一同学回答。）［生9］并联时，情况不一样.我发现两个开关分别和灯泡连在一起，两个灯泡互不影响。当闭合明和它相连的灯发光，当断开一个开关时，和它相连的