在传承中创新

《在传承中创新》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、在传承中创新——06年全国初中数学优秀课参赛课例的分析与思考杭十五中王静摘要：本文结合06年全国初中数学优秀课的参赛和观摩活动，对本次优秀课参赛课例的概况和教学设计进行了归纳和分析，同时对新课改形势下的数学课堂教学中存在的一些问题进行了反思，并相应地作了一定的对策分析。本文将有助于了解初中数学教改所取得的成绩，更重要的是发现存在的不足，希望对今后的课改会有所帮助。关键词：新课改传承创新素质教育2006年10月22日～26日，“卡西欧杯”第五届全国初中青年教师优秀课观摩与评比活动在陕西西安举行。本次活动有全国三十个省（自治区、直辖市）、四个系统的130

2、名青年优秀教师参加说课或讲课评比，笔者参加了本次比赛，同时也有幸观摩了不少优秀课，领略了全国各地优秀青年教师的风采。在短短几天的听课中时常被教师的创意所折服，被课堂的精彩所感染，这次比赛让我对新课改的理念又有了一次升华。此次参赛的教师大部分教龄在5～10年左右，这个年龄阶段的教师既积累了较丰富的教学经验，又容易接受先进的教学理念，同时在课件制作技术、网络技术等方面具备良好的基础，所以对我们这批中青年教师来说，新课改的实施既是一个挑战，更是一个展示自己才能的不可多得的机遇，所以我们应该潜心教学，努力成为新课改的生力军。到目前为止，新课改已经实施了5年左

3、右，总体上还处于不断完善的过程中。对本次优秀课观摩与评比活动的参赛课例进行分析与思考，将有助于了解初中数学教改所取得的成绩，更重要的是发现存在的不足，为今后的课改指明努力的方向。一、参赛课例概况分析13从总体上看，本次参赛的130节课都经过精心的设计，认真的准备，教学设计都能体现新课程的理念，教学方式、学习方式、教师角色都有了明显的转变。除此之外还有以下几个特点：1．参赛课例选用的教材范围较广。参赛课例选用的教材有：人教版、北师大版、华师大版、浙教版、上教版、冀教版、湘教版、北京版、苏科版、上海科技版等十余种版本。2．参赛课例所选课题内容非常丰富。参

4、赛课例内容既有我们熟悉的传统内容的课，如《实数》、《相似三角形》、《多项式与多项式相乘》、《反比例函数的图象》、《一次函数的图象和性质》、《线段射线直线》、《列代数式》、《平行四边形的判定（一）》、《平方根》、《代数式的值》、《圆锥的侧面展开图》、《有理数的加法》、《平行四边形的判定》、《菱形的性质》、《圆的有关性质》等，也有新课程实施后新增加的内容，也就是非传统内容的课，如《确定位置》、《太阳光与影子》、《生日相同的概率》、《图形的放大和缩小》、《游戏公平吗》、《生活中的旋转》、《日历中的方程》、《镶嵌》、《变化的鱼》、《一定能摸到红球吗》、《每周

5、干家务活的时间》、《七桥问题与一笔画》、《池塘里有多少鱼》、《喜爱哪种动物的孩子最多——全面调查举例》、《借助媒体做决策》等，这些课对我们来说都是新面孔，有的可能还会比较陌生。据统计，本次比赛非传统内容的课例大约占参赛课例的47％，与往届相比，这个比例有所上升，它也体现了参赛教师对新教材的极大热情和勇于尝试的精神。二、参赛课例设计分析13传统内容的课如何传承经典，追求突破；非传统内容的课如何顺应时代的潮流，应对挑战，力求创新呢？笔者从130个课例设计及亲历听课学习的体验，从以下几方面进行了初步探讨。1．注重教学设计，创造性地使用教材《课标》指出：“对

6、数学的认识，应处处着眼于数学与人的发展和现实生活之间的密切联系”。多数参赛教师能找准课程标准、教材和学生三者的连接点，从学生的原有知识基础和生活经验出发，根据新课标理念和初中学生的年龄特点、心理发展规律，联系生活中喜闻乐见的话题，大部分课例均以创设情境作为教学的起点，总结下来主要有以下几种：1）从生活到数学传统的数学教学过分地把知识“纯粹”化，而忽略了知识与生活的联系。《数学课程标准》十分强调数学与现实生活的联系，明确指出：“数学教学要紧密联系学生生活情境，从学生生活经验和已有知识出发，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。”在这方面，新教材已做了

7、很积极的努力，同时教师还可以对教材进行再创造，充分考虑学生的身心发展特点,多设计一些富有情趣和意义的活动,使数学知识与学生的生活经验和已有知识联系得更加紧密，从而使学生对数学产生亲切感。此次参赛的课例设计就非常注重这一点：北京三帆中学的耿旭龙老师在《一元一次方程的概念》的引入是：今年进行的德国世界杯足球赛，吸引了全球的目光。你喜欢足球吗？下面来看一个与足球场有关的问题。引例：德国世界杯足球赛莱比锡赛场为长方形的足球场，周长为310米，长和宽之差为25米，这个足球场的长与宽分别是多少米？参赛教师以“世界杯足球赛”13为背景设计引例，激发了学生的学习兴趣

8、，而且通过设置符合学生认知水平的生活情境，来达到由浅入深、逐步提高的目的。深圳的刘洋老师在《探索勾股定理》中