立足实际着眼未来为课改的不断深入而努力奋斗

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1、新阳煤矿学校小学部课堂教学改革汇报材料立足学校发展聚焦课堂改革一、十年改革，回顾课改历程。课改十年，走得既艰辛，又困惑，但回顾历程，依然能感受到幸福，体验到甘甜。课改伊始，我们秉承“为了一切学生，为了学生一切，一切为了学生”的办学理念，而且作为全体师生的价值追求，牢记“三个三分之一”的课堂结构(教师讲课时间不超过15分钟，学生自学不少于15分钟，师生活动不少于15分钟)，在课堂教学方面大胆改革，力求突破。我们在茫然中探索，在困惑中前进，在思考中升华，课程教学改革经历了“观摩—走进—体验—成长”的过程。1、观摩：利用“走出去

2、，请进来”的方式，实地观摩，实地调查，了解课堂结构，了解教学手段，同时，从太谷请来名师指导，听一课，评一课，然后另一人再讲，再评，周而复始，提升教师操作水平。2、走进：利用培训的平台，本校培养名师做示范，实行推门听课，促进教师尝试利用，在一次一次的听课中，教师熟练了，运用自如了。3、体验：在每学期组织的全员试讲中，教师们精心设计，体验课堂的精彩。采用“同课异构”的教学过程，相同的文本，不同的解读，教学设计异彩纷呈，板书设计独具匠心，课堂气氛活跃热烈，教师能体验到课堂带来的成功。4、成长：学校在践行课改的道路上不断丰富办学内

3、涵，教师在课改中得到专业发展，学生在课改中得到健康成长。在汾西矿务局组织的青工比武中，每年都有选手获奖，如杨美丽、冀变梅、王秀莲、张继莲、冀满英、王韧获得状元、能手、标兵等称号。2008年移交地方以来，在校领导正确决策下，“三步跨越”深入人心。第一步（2008年—2010年）打基础时期：实现有企业到行政的平稳过渡，稳定教师心理，提高认识，逐步与地方接轨。进一步落实制度完善化、管理精细化，发展专业化、常规规范化；第二步（2011年-2012年）谋发展时期：提升优化教学手段，全面推进课改进程，落实市局提出的“6新阳煤矿学校小学

4、部课堂教学改革汇报材料课堂教学模式化，模式教学学科化、学科教学课型化”和“孝义市中小学课堂教学标准”，使学校总体办学水平达市局平均水平；第三步（2013年-2015年）见成效时期：课堂教学改革合格验收顺利通过，进一步实现教育教学质量的突破，达市局领先水平。到现在前两步已经圆满完成，第三步正在实现，这样宏伟的愿景为学校发展和教师成长指明了前进的方向。现将具体工作汇报如下：二、健全机构，完善管理制度。为强化我校课改工作，在学校校长的高度重视下，成立了以校长为组长、以教导主任为副组长的课改领导小组。领导小组把“家长满意、教师幸福

5、，学生成长”作为课改的宗旨。结合本校实际，首先出台制订了《新阳煤矿学校小学部课堂教学改革方案》，为了促进课改工作的有效落实，相继又制定了《观课议课制度》、《集体备课制度》、《小题研究制度》、《教研制度》、《教学常规管理制度》、《教学常规评价标准》、《课堂教学评价标准》、《校本培训制度》、《教师读书制度》等各种制度。在实践中验证，不断改进、不断创新、不断完善。如今，不仅有围绕学校的《课改方案》的一系列制度，还充实了各学科的课改方案和各学科各课型的教学模式，人人皆知。三、领导重视，营造课改氛围。在课改初期，为了让课改的新理念、

6、新精神走进校园，深入民众，在各种会议上宣传，下载学习优秀的关于课改的文章，观看视屏，与名师近距离接触，感受教学方法的变化，体验课改带来的享受，而且，积极营造课改氛围，张贴课改的标语，组织公开课赛讲，教学开放日等活动，使教师、学生和家长与课改同行，坦然面对课改，支持课改，形成良好的课改氛围。四、加强培训，抓好队伍建设6新阳煤矿学校小学部课堂教学改革汇报材料学校课改是否成功，关键要看教师队伍的素质是否达到课改的要求。为了尽快适应我们的素质教育的课改工作，我们在抓队伍建设上做了以下几方面尝试：（一）更新教育观念，立足培训提素质。

7、我们提出“没有课改理念的老师，不合格”，强调“课改没有旁观者，人人都是学习者、研究者”，要求直面课改，全员培训，全体参与。将校内培训和校外培训结合起来，理论与实践结合起来，观摩与研究结合起来，扎实开展培训工作，以求更新教师教育教学观念。先后赴洋思、杜郎口、星河等学校观摩学习，回来后都要组织一次讲座，将自己的见闻、感受、体会、心得与大家共享，以求“一人培训，人人成长”。通过培训、学习、感悟、实践、体验、反思、交流、升华、总结等一系列过程，教师已经树立新的教育理念，大胆投身于课改实验。（二）实施目标定位，课改模式指方向。原来我

8、们实行“三个三分之一”的课堂结构，结合“先学后教，以学定教”的教学理念，经过多次研究验证，逐步形成我校“三段三式六环节”课改模式。（1）“三段”：低段、中段、高段（2）“三式”：先教后学（以教促学）、边教边学（以教导学）、先学后教（以学定教）。（3）“六环节”：导入新课、自主学习、小组合作、展示交流、效