小学品德与生活课前参与的策略研究

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1、小学品德与生活课前参与的策略研究北京市西城区白云路小学　彭松梅品德与生活是面向学生生活的一门综合课程，因此课前参与是教学活动的起始阶段，也是非常重要的一个阶段。因为课前参与的情况直接影响到课堂教学和课后延伸活动的效果，决定课程的实效性。一、课前参与的重要性（一）关注课前参与是课程性质和特点决定的品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。它具有以下基本特征：1．生活性 《品德与生活课程标准》指出：本课程遵循儿童生活的逻辑，以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切

2、联系儿童生活的主题活动或游戏为载体，以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活。生活性的特点需要教师在课前充分了解儿童的现实生活，在此基础上设计符合学生年龄特点的教学活动，有的放矢地开展教育。2．开放性本课程面向儿童的整个生活世界，重视地方、学校、教师与儿童的创造性。课程内容从教科书扩展到所有对儿童有意义、有兴趣的题材；课堂从教室扩展到家庭、社区及其儿童的其他生活空间；时间可以在与学校其他活动或学科的配合和联结中弹性地延展；评价关注儿童丰富多彩的体验和个性化的创意与表现。开放性的特点决定了教学内容不能仅仅局限于教材

3、提供的范例，应该结合本地区、本校、本班学生的具体情况拓展教学内容。因此，开放性的特点也决定了课前参与的重要性。3．活动性本课程的呈现形态主要是儿童直接参与的主题活动、游戏和其他实践活动。课程目标主要通过教师指导下的各种教学活动来实现。活动是教和学共同的中介。教师的主要作用是指导儿童的活动，而非单纯地只讲教科书；儿童更多地是通过实际参与活动，动手动脑，而非仅仅依靠听讲来学习。课前参与时开展的各种活动是教学活动的一部分，是上好一节课的良好保障。根据不同的教学内容，课前可以引导学生开展搜集资料、观察记录、调查访问等活动。（二）

4、关注课前参与是教学需要决定的品德与生活作为新课程所倡导的是：回归生活。课程所要学习的道德规范、社会知识、生活常识等都是从生活中来的。课前参与活动可以帮助学生更好地提炼生活，使得教学从生活中来，到生活中去。（三）关注课前参与是德育课程实效性所要求的品德与生活作为一门新课程，它的特点决定了教学不仅局限于课堂。课前参与越来越重要。以人教版《品德与生活》二年级下册为例，全册4个单元、12个主题，每个主题都要开展各种各样的课前参与活动。课前参与的效果直接影响到课堂教学的实效性。二、课前参与策略研究（一）资料搜集法资料搜集法是指学生

5、在教师的引导和家长的帮助下，通过多种途径搜集文字、图片、视频与音频、实物等资料，丰富自己的学习内容。例如：在二年级上册《金色的秋天》这个单元中，就有很多需要搜集资料的地方。各种资料的搜集，大大提高了课堂教学的实效性。1．文字资料搜集侧重于文字的搜集。例如：人教版《品德与生活》二年级上册第二单元《金色的秋天》主题四《中秋和重阳》中有个话题叫做《团团圆圆过中秋》。教材中只有两页、四幅图内容，信息量远远不够。在这种情况下，教师提前让学生搜集有关中秋节的资料。上课前，学生们纷纷拿来资料：有中秋节名字的由来、中秋节的历史、中秋节的

6、风俗习惯、中秋节的传说故事《嫦娥奔月》《吴刚伐桂》《朱元璋起义》等。课堂上，请查到这些资料的同学给大家介绍自己查到的内容，发挥了学生在学习中的主体作用，调动了他们学习的积极性。文字资料的交流使全班同学对中秋节有了全面了解。2．图片资料搜集侧重于图片的搜集。例如：人教版《品德与生活》二年级上册第二单元《金色的秋天》的主题一《秋天在哪里》中有个话题叫做《找秋天》。在教师的引导下，学生课前从网络、报纸、图书、画册上找来了秋天的图片；从相册里翻出了秋天的照片。课堂上学生将这些图片进行展示交流，每一个人都强烈地感受到秋天的美。3．

7、视频与音频资料搜集侧重于视频、音频资料的搜集。随着数码设备在家庭中的普及，学生已经学会将视频和音频资料作为学习内容。例如：人教版《品德与生活》二年级上册第一单元《我在集体中成长》的主题一《我升入了二年级》有个话题《快乐的暑假生活》。有的学生带来了自己暑假去旅游的视频资料。人教版《品德与生活》二年级下册第一单元《我生活的地方》主题一《我爱家乡山和水》中有个话题《家乡的故事、家乡的歌》。学生主动带来了一张CD，里面有几首赞美北京的歌曲。上课前，教师逐一欣赏了学生推荐的曲目，选取了适合的教学素材。视频与音频资料的融入，大大丰富

8、了课堂教学内容。4．实物资料搜集侧重于实物的搜集。例如：人教版《品德与生活》二年级上册第二单元《金色的秋天》主题二《秋天的收获》中有个话题叫做《小小丰收会》。这节课需要很多秋天的收获物，只靠教师准备是不够的，所以我动员各班学生分工合作，从家里带来各种各样的秋天收获物。课堂上，我引导学生将这些收获物分类，并通过游戏熟悉