概率说 课 稿

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1、说课稿尊敬的各位专家、各位评委、老师大家好！我是来自宝山农场学校的数学教师-----张继韦很高兴能有机会和大家一起切磋、交流、学习，我今天说课的题目是初中数学（人教版）九年（上）《概率初步》中的第一节中的第一课时：随机事件。下面我将从如下几个方面对本课作以说明：一教材分析从小学至今学生所学到的数学问题其结果往往都是确定的,而从本节课开始就要接触一些结果不确定的情况——随机事件，它不但是概率论的基础,还直接地反映了数学来源于生活，而又反过来服务于生活的新课程理念。因此,学好它,不但能解决生活中的一些实际问题,也为今后学习较复杂的概率问题奠定

2、了坚实的基础，起着承上启下的作用，同时它还是学生今后学习、工作与生活必备的数学素养。二学情分析由于学生以前未接触过结果不确定的数学问题，而随机事件的发生存在又有统计的规律性，同时还隐含有偶然性寓于必然性之中的辩证唯物主义思想，虽然来源于生活，却也要深刻挖掘生活中的事例，所以对随机事件概念的出现还一时难以适应，这是学习本节的不利因素，但是由于九年级的学生已经有了较强的理解能力，思维活跃，乐于探究，我抓住这一有利契机，通过大量生动、鲜活的例子，让学生在充分感知的基础上，达到准确理解和把握随机事件的有关概念及特点。三教学目标及重难点分析：基于以

3、上两点分析，结合教材及课标对本节的要求，我确定本节的教学目标如下：下面我说说这样确立的原因：由于这是这一章中第一节的第一课时，课标又要求要关注学生的生活经验和已有的知识体验，所以（1）知识与技能目标就为：掌握必然事件、不可能事件、随机事件的概念及特点。（2）过程与方法目标：经历体验、操作、观察、归纳、总结的过程，培养学生抽象概括的能力。由于课标又要求学生在合作交流与自主探索的氛围中学习数学，所以确立（3）情感、态度与价值观目标：学生通过亲身体验、亲自演示，感受数学就在身边，使学生乐于亲近数学，感受数学，喜欢数学，体会数学的应用价值虽然本节

4、是概率的基础很简单，但由于刚接触有些学生可能会对必然事件，随机事件，不可能事件的确定不是很准，而大家都知道数学的思想方法才是数学的精髓，是联系数学各类知识的纽带，所以我将本节的重难点设立如下：重点：随机事件的特点。难点：判断现实生活中哪些事件是随机事件。四教学方法及手段分析；在新课标的环境中，教师角色已变成学生数学活动的组织者、引导者和活动者，所以针对课堂上学生的数学活动我选择以下教学方法：1通过创设有实际意义的问题情境激发学生的学习潜能；通过设计尝试活动，鼓励学生大胆创新与实践。2组织学生进行多种形式的教学活动，其中包括个体活动、小组活

5、动与整体活动，力求为学生创造生动活泼的课堂氛围。3提出具有价值的问题串，引导学生思考与探究，我也要参与学生讨论当中，当发现学生在解答这个问题有困难时，我要根据具体情况将一个问题分解成若干个小问题给学生搭台阶。4关注学生个体差异，有效实施有差异教学，如多层次对待学生回答、分层次布置作业。5在学生练习时，我要即时了解学生情况，如发现个别学生在解答这个问题有困难时我要即时进行指导。6用鼓励的眼神，热情的话语创造出民主和谐的课堂环境，帮助学生认识自我树立自信。7为提高课堂效率我适时采用多媒体手段进行教学。五教学流程数学教学是数学活动的教学，是师生

6、之间、学生之间交往互动与共同发展的过程，设计教学过程必须遵循学生的认知规律，尽可能地带动所有学生的积极性，让学生经历知识的形成与发展过程，同时还要引导学生走出学习数学概念的烦琐困境，所以我设计如下的教学流程：（一）创设情境引入新课通过学生喜闻乐见的抽奖活动为话题，展开讨论，极大的调动了学生的学习热情，使学生尽快的进入学习状态，并积极配合教师在热烈的气氛中进行教学，为新课的学习开了一个好头。（二）合作交流探究新知做游戏是学习数学的最好方法之一，在这个环节上，我设计了三次摸球游戏，力求引领学生在游戏中形成新认识，学习新概念，获得新知识，同时也

7、活跃了课堂气氛，培养了学生的合作能力，在轻松快乐的氛围中，领悟了数学的道理，突破了本节的重点。（三）应用所学解决问题在这个环节上，我设计了抽签和掷骰子两个问题情境，引导学生进入生活中的数学，为学生提供一个开放的空间，放手让学生去探索和发现，再通过小组的合作交流，展示成果，更进一步的加深了对三种事件的理解，化解难点，贯彻课改中的数学来源于生活同时又指导生活的理念。（四）巩固练习拓展应用在这个环节上我设计了三组有梯度的习题：抢答题，自编题，拓展题，这些练习题使学生在与他人合作交流的过程中广开思路、积极发现将实际问题数学化，体现生活中处处有数学

8、的理念，更使不同层次的学生得到不同层次的发展，使每位学生都能通过练习获得成就感，培养学生学习数学的兴趣，增强自信心。（五）归纳总结反思是深化认知培养能力的有效途径，评价是升华认识层次的有效措施