焦山河中学阶段研修活动及成果展示简报

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1、卷首语有一种学习，没有参与，你不会知道精彩纷呈；有一种平台，没有投入，你不会知道温馨如家；有一种交流，没有融入，你不会知道头脑风暴；有一种对话，没有深入，你不会知道豁然开朗；有一种苦累，没有体会，你不会知道痛并快乐；有一种信仰，没有执著，你不会知道任重道远。1.第四模块于7月17日开始，届时请老师们在享受阳光，感受幸福之时不要忘记了“研修”。前三个模块还没有完成的老师请抓紧时间，完成各项学习任务，保证成绩合格。2.关于测试在线学习分数在60分以上的老师都可以在“个人学习档案”-“项目进行中”-“测评”开始测评。测

2、评分数未达到90分都要再次测评哟！注册学员数30人截止第三模块合格人数为26人不合格4人，请下列人员点击“考核统计”之“查看明细”，了解自己不合格的原因，并及时完成各项任务。《河中石兽》教学设计石首市东升镇焦山河中学王世美教学目标知识与能力：1、了解作者及其作品。2、正确、流利、有感情地朗读课文，疏通文意，积累文言词汇，学会阅读浅显的文言文。过程与方法：1、能调动自己的积累，结合注释，查阅资料，疏通文意。2、熟读课文，通过比较文中三个人物寻找石兽的方法、理由及结果，探究老河兵方法正确的原因，理解文章的主旨。情感态

3、度与价值观：理解实践出真知的道理，逐步养成理论与实际相结合的习惯，防止主观臆断的不良倾向。教学重点朗读课文，疏通文意，比较文中三个人物寻找石兽的方法、理由及结果，探究老河兵方法正确的原因，理解文章主旨。教学难点1、理解老河兵寻找石兽的方法及理由及其正确的原因。、2、理解实践出真知的道理，在生活、学习中注重理论联系实际。教学过程一、认识一位学者他学识渊博，才情满腹，是清朝的学者、文学家；他风趣幽默、机智善辩，以“铁齿铜牙”的美称扬名天下，与史上著名的贪官和珅斗智斗勇；他一生学术成就十分突出，主要著作有《阅微草堂笔记

4、》《纪文达公遗集》《评文心雕龙》《历代官职表》等。他于嘉庆十年（公元1805）二月病逝后，因其“敏而好学可为文，授之以政无不达”（嘉庆帝御赐碑文），故卒后谥号文达，乡里世称文达公。师介绍，生说说他是谁？（纪昀）今天我们学习他写的一篇文章《河中石兽》。二、知晓一部著作师出示《阅微草堂笔记》简介，生齐读，知晓其体例及主要内容等。三、读译一篇课文1、生大声地、自由地朗读课文，读准字音、节奏，师出示生字及句子，指名朗读。1、师播放朗读录音，生听读课文，注意语音、语调，读出感情。2、男女生分段朗读课文。3、生读译课文，质疑

5、问难，疏通全文意思，师出示句子，指名翻译。一、解读一个故事1、阅读一篇文章，我们要学会找文章的关键句子，请你找出这篇文章中最能体现作者想法的关键句子。句中的“天下事”在文中具体指哪件事。（一个庙门口的石兽倒塌在河里，十几年后，人们找石兽的故事。）2、文中写了哪几种人找石兽？请在文中分别找出他们寻找石兽的方法、理由及结果。3、师指名交流，引导学生品读讲学家与老河兵的“笑”，学生讲解、师演示老河兵阐述的石兽动态变化，指导学生朗读，读出人物说话时的语气语调，读出人物的性格特点。4、僧人、讲学家和老河兵寻找石兽的过程中，

6、僧人、讲学家犯了什么错误？为什么只有老河兵提出了正确的方法？生阅读思考，小组合作探讨。师指名交流，明确：僧人只根据常情推断，缺乏理论和经验；讲学家有理论，但只考虑到了石兽和泥沙的关系，忽略了流水，犯了脱离实际，主观臆断的错误。只有老河兵有非常丰富的实践经验，全面分析了石兽，泥沙和流水三者的关系。所以提出了正确的方法。二、明白一个道理1、再读文中能体现作者想法的关键句，我仿佛看到了作者也在笑，你们看到了吗？你觉得作者在笑什么?既然如此，那么作者反问我们，天下事可据理臆断欤？我们该怎么回答？2、作者的这句评论句是想告

7、诉我们什么？师指名交流后小结：找石兽的小故事让我们明白：许多现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能只知其一，不知其二，仅仅根据自己的一知半解就根据常情主观作出判断。而应该全面考察，有求真求实的精神！学了之后，我们不仅要懂，更要牢记心中，这样才不会犯文中庙僧和讲学家的错误。3、你还知道哪些有关实践的成语、俗语、名言警句？生交流后师出示课件六、背诵一篇经典师指导学生抓住关键词背诵课文，学生朗读背诵并展示。七、课堂总结八、布置作业1、阅读课后练习二中的资料，思考后与同学交流。2、课外阅读纪昀的《阅微草堂笔记》。板书设计

8、河中石兽纪昀僧人根据常情，经验不足讲学家缺乏实践，主观臆断→实践出真知老河兵经验丰富，考虑全面《我们的共同理想》（一、二)教学设计焦山河中学孙建中【教学目标】情感态度价值观目标：在了解我国社会的理想的同时，增强民族自尊心、自信心、和自豪感，增强承担中华民族伟大复兴的使命感，增强学生热爱祖国，热爱社会主义的情感。能力目标：培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。知识目标