留住我们的根

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1、我的教育叙事留住我们的根（附甲骨文作画图片）作者：张艳萍“孩子，请你记住，在这个世界上有一个国家它的每一个文字都是一副美丽的画，一首优美的诗，这个国家就是中国，它的文字叫做汉字。"这是上世纪五十年代印度首相尼赫鲁告诉女儿的话。在汉语热席卷全球的今天，我们迎来了电教化的新时代，当方方正正千篇一律的印刷体取代了我们充满灵气的粉笔字钢笔字走入我们的课堂教学办公生活的时，在人们大呼方便高效的同时我却有了一种不合时宜的失落感，尤其是当扎眼的错别字苍蝇一般出现在电视屏幕纸头页脚，当我的学生拿着被打差的错别字无所适从的告诉我电视上也是如此时我愣住了：作为语文教师，我们该寻找一种怎样有

2、效的识字教学法让孩子们彻底明辨对错呢？为了提高生字的识记效率，多年来我一直非常注意形声字的教学，可是面对错别字丛生的大环境我发现这真的还不够。“喔，太神奇了！”当我写出甲骨文的“令”和“今”，告诉孩子“令是一张高高在上的嘴下面跪着一个受命之人，那底下一点是人跪着时踮起的脚后跟所以不能丢时，孩子们兴奋了！我看着孩子们亮晶晶的眼睛，那一刻我真切地看到了这古老文字的吸引力是超越了年龄界限的，那一刻我多么希望我能够马上就掌握更多的古文字知识，让我们的孩子更多的接触和了解我们美丽灿烂的古文字！一下课，我就从网上下了一本甲骨文字典，想潜心学习以美化识字教学时才发现我就是打不开它。书

3、店看了几家，也只找到了金文决。我只能把手中那本朱振家版的《古代汉语翻了又翻。“别忘了‘德’字‘心’上的这一横，它像横在人心头的一把尺子，量出了世间的是与非，对与错……”2011年冬天，我在《小学语文教师》上看到了有血有肉字理教学的教学案例，那一刻我兴奋极了：语文就该这么教！我更兴奋的是有识之士早已开始探索了！那一年我参加了第二届全国教师字理教学知识竞赛，因为电脑技术太弱，我好不容易才下到试题，当时夜里直到十一点电话那头字理教学理事会的秘书长黄亢美老师一直在耐心的指点我。感动之余，我将自己的诗集《界限》寄给黄老师一本，没想到黄老师一下子赠我与字理教学相关的三本书！那一次竞

4、赛我考到了87.5分，离一等奖还差0.5分。因为我是完全自学答题时还未有任何相关资料，黄老师破格给了我一等奖！手头有了相关资料，正当我想放手干工作我的身体却出了严重的问题，随后我发现我的记忆力越跟不上了。在病休时我偶然翻书，看到甲骨文的女字，我突然眼睛一亮，感觉那字后面隐藏着一个体态优美的女子，我将甲骨文的女写下来，添上几笔长发，和广袖花边的汉服，天啦，甲古文太神奇美丽了！我想到了！甲骨文作简笔画，形意结合，这样我就好记住甲骨文的写法了！把这样的东西画給孩子们看，他们不是一下子就理解了吗？这样一来，字理教学上与古文字接轨的短板之地不是就有办法涉足了吗？之后我又相继画出了

5、艺，保，龟，雚，龙，猱，花等字，我发现，甲骨文实在是太有魅力了！为了让甲骨文作画更美更有中国味我想先学学国画，可是我发现学国画的人相对少多了，好多好多的孩子为了考试都去学素描和油画了。2014年秋季我开始上课，因为身体原因我暂代英语和一些术课。带二年级的美术时，我突发奇想：都认为古文字难学，可曾经的实验告诉我，篆书的“鼠”字认出来的孩子低年级的要比高年级的多，人物类的不好画，可是动物类乃至所有简单点的甲骨文作画小学生到底如何，我何不一试？还有我一直不满有那吗多人为了艺考只学油画素描那些洋玩意，这样中国化的东西为什吗不让孩子们画呢？在开始一定要选象形意趣特强的字，我在黑板

6、上写下一个甲骨文的燕，孩子们就已经看出是一只鸟了，我再提示他们看那剪刀式的尾巴，孩子们就兴奋地喊出了“燕子燕子！”，我稍微添了几笔，让它完成从字到画的转变，然后转身对孩子们说：“至于燕子在一个怎样的天地飞翔，活动，这可要大家自己来设计了！”画完了，我挑出了最满意的几张，邹依晨的那副《燕乐团》（后命名）最有趣了：在孩子的画笔下几只燕子宛若一位位身着燕尾服的音乐家，音符飘扬在几位音乐家的头顶……之后，我们又画出了龙字万字（本意为蝎）猱字龟字鹿字瓜字（金文版）蝉字……画鹿时，我先给孩子们讲了九色鹿的故事，孩子们的眼睛里充满了神往。有一个孩子笔下九色鹿的天空里便满是神秘的图案，

7、看得出来她是把猱字的甲骨文作画变化了来的，到底是啥孩子自己也只是笑说不清楚，那就让这份神秘神秘下去吧！虽然这个甲骨文“猱”字说到底学者尚有争议，可是就其甲骨文字形来看，它的确是一只猴子的形象（谢主辉版《汉字字源字典》），拿它来画猴子的简笔画还是不错的。猱字作画时孩子们就画出了猴子爬树，猴子吃仙桃，猴子走跷跷板……我想等孩子画的更有感觉的时候我要告诉他们这其中存在的一些争议，说不定将来能解决这个争议的人就在他们之中。我们有责任在传统与现代之间，拿出我们的民族特色。一个民族的语言文字是这个民族精神，激情和梦想的产物，它反映着这个民族的审美情操