画角导学稿——王清峰

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1、定边镇学区学校发展共同体四年级数学上册导学案课题画角（用量角器画指定度数的角）所属单元第二单元单元教学共8课时，第6课时主备人王清峰参加人王清峰乔晓艳张睿常艳丽张海花审核组审核领导曹显军张飞鹤赵世举分享学校李园子小学分享人齐敏如教学目标：会用量角器画指定度数的角，并会用三角尺画特殊度数的角。教学重难点：用量角器画指定度数的角，并能用三角尺画特殊度数的角。教学策略：让学生在自主探索、交流与讨论中，总结出画角的基本方法。教学过程：教学调整温故知新——练习1、判断下面各角是什么角？并说一说怎样测量角的度数？（）（）（)..()()2、下面的角有怎样的特征？（）（）（）3、

2、填空2个直角就是1个（）。2个平角就是1个（）。1个周角就是（）个直角。3个45°的角是（）。（设计意图：以旧知导新知，为学习画角埋下伏笔，培养学生的思维能力，通过观察与思考让学生进一步理解测量教的方法。）导学释疑——新授导：学习目标：会用量角器画指定度数的角，并会用三角尺画特殊度数的角。学习策略：借助实际情境提问并动手操作，在自主探索、交流与讨论中，总结出画角的基本方法。学：认真看，仔细想，我自学，我快乐！1、口算练习。2、复习怎样量角，量角时注意哪些？3、复习锐角和钝角。4、认识三角板各个角的度数。5、根据学习策略进行自主学习。观察教材第28页的情境图并思考：1

3、、从情境图中你能获得那些数学信息？你能提出那些数学问题？2、怎样用量角器画一个60度的角，150度的角呢？研：轻轻说，仔细听，我研讨，我进步！合作探究并观察，怎样用量角器画一个60度的角，150度的角呢？（引导学生归纳，指导学生探究问题的策略，培养学生的探究能力和学习能力。）展：大胆说，勇敢辩，我展示，我自信！画出60度的角，并说一说怎样用量角器画一个60度的角，150度的角呢？（学生汇报，说说你的想法。）巩固提升——训练我学习，我思考，我练习，我收获！基础训练：（掌握最基本知识。）画一画。用量角器画出35度、95度和80度的角。提升训练：（在基础知识上提高。）画一

4、画。用一副三角尺画出75度的角，135度的角。延伸训练：（在提升的基础上拓展训练。）用三角板画角。6、讨论：怎样用量角器画角？算一算。（1)若∠1=40°，则∠2=（），∠3=（），∠4=（）。2134（2）若∠1=50°，∠2+∠3=90°，∠3+∠4=90°，∠2=（），∠3=（），∠4=（）。2134总结提高——归纳通过练习，你发现怎样用量角器画指定度数的角呢？怎样用三角尺画特殊度数的角呢？（归纳，总结、讲解）延伸训练——作业必做题：教材第29页第2、3题。选做题：《练习册》第20页第2、3题。板书设计:画角1、画一条射线。2、用量角器的中心点与射线的端点重合

5、，量角器的零刻度线与射线重合。3、在量角器上找出所画角的刻度，点上一个点。4、以第一条射线的端点为端点，过刚才画好的点，再画一条射线。教后反思:    1、学生出错最多的就是找不准数。这说明学生前面的基础还是没打好，对量角器上的刻度还是不熟悉，找不准数。2、学生在画角时，内外刻度不分清。学生在画的过程中，把内外刻度弄混的状况也很多。这说明他们在画角时，头脑里并没有去认真想清楚该找内刻度还是外刻度，只是看到这个度数就马上打好了点，导致本来是锐角的画成了钝角，本来是钝角的画成了锐角 3、有的学生使用的量角器不好。有的学生量角器上的刻度线很少，有的量角器上面图案很多，有的

6、量角器中心点是一个小洞，学生在重合的时候左移一点或者右移一点就会有10度的误差等，这些也对学生的学习造成了干扰。