第三单元 第一课时

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1、第三单元1——5的认识和加减法（主备人：刘丽芳）教材简析：本单元的教学内容主要由两部分组成。一部分是5以内个数的认识，另一部分是5以内的加法和减法。本单元安排是：先教学1——5的认识和加减法，在教学0的认识和加减法。这个单元的内容是数的概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。在这一阶段通过让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，初步尝试选择恰当的方法进行5以内数的加减口算，为了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。学情分析：这部分内容教学的主要任务有两个：一是加深学生对10以内数概念的理解，进一步强化10以内数的数感；二是进一步熟练掌握10以内加减法计算方法，并形成相应的口

2、算能力。在教学时要充分考虑学生的认知状况和知识水平，给学生足够的时间和空间练习。单元目标：知识与技能：（1）使学生能认、读、写5以内各数，会用5以内各数表示的个数和事物的顺序，会区分“几个”和“第几”。（2）使学生知道5以内数的组成。（3）能比较5以内的数的大小。（4）初步理解加减法的含义，会口算5以内的加减法。过程与方法：通过情境演示、动手操作等多种形式的教学活动，来帮助学生认识1——5各数，并掌握1——5的加减法。情感态度与价值观：培养学生学习数学的兴趣，使学生初步建立数感，能运用数学知识来表示生活中的事物并进行交流。教法与学法：教师把情境演示与启发式教学结合起来组织教学，让学生在小组中进

3、行自主合作探究学习，使其都参与到数学活动中来。课时安排：十二课时第一课时1——5的认识教学内容：教材第14——16页，第18页练习三的第1、2、4题。教学目标：知识与技能：（1）会数数量是5以内的物体的个数，会用1——5各数表示物体的个数。（2）知道1——5的数序，能认读1——5各数，初步建立数感。（3）培养学生认真观察、积极动手的能力。过程与方法：利用制作图、卡片数字等教学用具使学生初步建立数感，能认识1——5各数，会用1——5各数表示物体的个数。情感态度与价值观：使学生体验与同伴互相交流学习的乐趣。教学重点：使学生掌握1——5各数的写法。教学难点：使学生掌握1——5各数的写法。教学准备：1

4、——5数字卡片，贴图。教学过程：一、复习旧知教师出示情境图，引导学生说说谁多，谁少。二、创设情境，数数同学们真不错，能够清楚的说出谁多谁少。可是，现在有一位王奶奶由于年纪太大，数不清自家的物品数量，你们愿意帮助她吗？（师：你们真是热心的小朋友）那我们现在就一起去王奶奶家看看吧。（出示14、15页彩图）王奶奶家院子里有些什么呢？快来数数它们的数量，并用笔在画相同数量的小圆圈表示。（1）同桌交流，说说你看到了什么，它的数量是多少。你是用几个小圆圈表示的？（2）交流汇报。哪个小组的同学愿意说说你看到的事物的数量是多少？（3）小结。同学们画出的小圆圈都是1——5之间，今天我们一起来认识1——5.三、认

5、识1——5各数的形状1、摆一摆。师：你们能根据老师摆出的圆片个数，从学具里找到相应的数字卡片？找一找，看谁找得对。请一名同学上台找，把找出的数字卡片贴在黑板上。2、请同学们黑板上的数字卡片，每个人展开想象，说说卡片上的数字形状像什么。师概括：1像小棒，2像小鸭，3像耳朵，4像小旗，5像秤钩。3、感知数的顺序（1）逐次感知1——5的顺序。师先在黑板上摆出一个圆片，问：再摆一个是几？这个“2”是在哪个数字的后面？再摆一个得几个？（依次感知3、4、5）（2）整体感知1——5的顺序。a.请五个同学上台，分别贴上1——5的数字，并打乱顺序。请两名同学上台给他们排排队。b.排好后教师提问。师：5的前面是几

6、？2的前面后后面分别是几？c.同桌间相互问问4、让学生从1数到5；从5数到1。四、巩固运用，深化拓展1、联系生活，运用知识。联系生活想想我们生活中哪些地方见过1——5这几个数字？2、猜数游戏。师：（1）1——5五个数内，有一个数在2的后面，这个数可能是几？还可能是几？（2）1——5五个数内，有一个数在4的前面，这个数可能是几？还能是几？（3）1——5五个数内，有一个数在5前面，而且在3后面，这个数字是几？还可能是其他数？3、写一写。刚才我们认识了1——5的数字，你们愿意写一写这5个数，更多的了解他们，和它们做好朋友？自己先来试试，在教材16页上用笔描写，比一比谁写得最好。4、练一练完成书本练习

7、三1、2、4题五、课堂小结这节课你学会了哪些知识？板书设计：1——5的认识12345教学反思：