花钟教学案例

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1、《花钟》教学案例周红华教材简析《花钟》是新课标人教版三年级上册第四组课文中的首篇，这是一篇很美的文章，本课按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放，并例举了牵牛花等九种花不同的开花时间来说明这个发现。接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因，最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。设计理念《语文课程标准》指出：“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，语文课程应该是开放而有活力的。”本课以此为依据，构建信息环境下“主体参与”教学模式。设计以

2、学生原有知识经验为基础，为学生提供多样化学习资源，创设生动有趣的自主学习环境，引导学生在合作中积极、主动参与学习，真正成为学习的主人。《花钟》这篇课文所引发的植物学家利用花开放时间的不同，制成“时钟”，可是“为什么不同的花开放的时间不同”呢？我由此入手，带领学生就这问题进行研究型学习。环境下的问题探究学习使本课有了丰富的外延，主要学科是语文，还涉及到历史、地理、美术、环保、社会、自然等方面的学科知识。在教学中推崇创造性学习，让学生在开放的课堂快快乐乐地获取新知，从而品尝到成功的乐趣。学生特征分析1、

3、本班学生基础较好，进入三年级，有了一定的学习能力和比较丰富的语言积累，对大自然充满了好奇。大部分学生已经懂得电脑基本操作。2、学生思维活跃，肯动脑筋，识记、理解、运用能力属同年级段学生中上水平。3、学生对花感兴趣，但缺乏有关花儿开放原因的常识。教学目标（含课前准备）（知识与技能）1、通过在网络上查找资料，了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识。2、体会作者用多种方式来表达句意。3、正确、有感情地朗读课文。过程与方法通过网络教学，让学生实现自主学习，培养他们通过网络获

4、取知识的能1、培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。2、通过小组合作，培养学生协作学习的精神和自主学习的意识。教学过程一、创设情境，激趣导入1、孩子们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花什么？今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（媒体出示，配上轻音乐，学生在观看的时候可以小声议论。）2、你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。（学生自由谈感想，感受花的美）（学生踊跃介绍从多媒体、书中、课外等获悉的材料）3、老师也想用一句话表达一下自己的感受：鲜花

5、朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。（出示）愿意读读这句话吗？4、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章（出示课题，齐读）5、读了课题以后你首先想到什么？那就让我们先在课文找找答案吧。（设计意图：根据孩子们喜欢美丽的花儿的心理特点，设计独具匠心的课堂导入，激发孩子们浓厚的学习兴趣，让孩子们在不知不觉中欣赏美、享受美，这是一种“润物细无声”的美！同时训练了孩子们的语言表达能力、整合课前资料的能力，可谓一举多得。）二、自主

6、朗读，感悟文意（利用悠悠课堂进行阅读）1、选择你自己最喜欢的方式读读课文,要求：读准字音，读通课文，喜欢的部分多读几遍。2、有喜欢的句子吗？读给大家听听吧!(学生边读，边正音)3、刚才有些同学提出了问题，通过读课文有哪些同学的问题得到了解决？刚才快上课时有位老师问我“花钟”是什么东西？我说上课了我们班的孩子会告诉你的。现在让我们来告诉在座的老师吧！4、只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。你们瞧！（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“

7、花园之国”。瑞士又称“钟表之乡”，瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来，别出心裁地创造出了“花钟”。师：“你只要看到什么花开了，就知道是几点钟了”，这句话对吗？引导学生比较句子，通过换词练习，体会“大致”的意思，同时导出第一自然段的“左右”。（设计意图：创造性地利用和重组了来自听课老师的资源。这一出奇制胜的环节，不只把听课老师的注意力集中起来，更激起了孩子们探究的欲望。能帮助老师解难，这可是孩子们最乐意做的事儿，更是引以为豪的事儿。通过换词练习，体会“大致”的意思，也是词语的

8、活用、词语的内化，同时导出第一自然段的“左右”，加深理解作者用词的准确性，这样的整合不动声色，浑然一体。）三、小组合作，自主解疑1、自由读第二自然段，说说你读懂了什么？（利用收集的相关资料）共同讨论，待会儿每一小组推荐一名同学向全班介绍学习成果。2、组内学生自主学习，老师巡视，随机指导。3、演示汇报，交流反馈（设计意图：通过小组合作，培养学生协作学习的精神和自主学习的意识。引导学生在合作中积极、主动参与学习，真正成为学习的主人。）四、入境入情，自悟自得1、美丽的“花钟