《花钟》 教学案例

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1、《花钟》教学设计第一课时重庆市人和街小学李苑教学目标：1、学习生字、认读词语；2、初步了解课文内容；3、了解感知描写花的词语的词义4、正确、流利、有感情地朗读课文，体会描写花开放的不同表达方式；5、培养学生感受美、欣赏美的情趣。教学重难点：1、多种方式引导学生了解感知词义；2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会描写花开放的不同表达方式。教学过程：一、谈话导入1、孩子们，今天我们一起来学习一篇新的课文，齐读课题：花钟。2、从课题我们知道，花钟就是用花草做成的钟。在生活中你们见过花钟吗？那咱们一起去看看吧。3、课件出示花钟图片：这是南京世博园里的

2、花钟，漂亮的它引来了各地游人驻足观赏。在我们祖国的许多城市，都有这样的花钟。许多国外的城市也有花钟这样的景观。在号称“花园之国”、“钟表之乡”的瑞士，花钟已经成为它的第二大城市日内瓦的象征，城市中随处可以看到这样各式各样漂亮的大花钟。（画面定格）这些花钟不仅美观而且还能报时，那是因为人们把钟表的机械机构设置在地下，将花卉之美和钟表的工艺结合在一起了。那么课文里的花钟又是什么样儿的呢？这节课我们就去文中找答案。二、整体感知1、打开书52页，听老师朗读课文，看看课文都向我们介绍了什么，你也可以轻声跟读，注意读准字音。（课件配乐）2、汇报：听读了课

3、文，你都知道什么？预设：a、我知道了……花在……时候开引：哦，他是在说第一自然段的内容呢！第一自然段还告诉了我们许许多多的花开放的不同的时间。b、开花时间跟温度、湿度、光照有密切联系。引：是啊，不同的植物在不同的时间开花是有原因的，第二自然段就告诉了我们这个秘密。c、你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。引：这是第三自然段的内容。（此处抽五生说已够）一、学习生字渡：小朋友们真会读书，通过倾听和跟读就已经了解了那么多的课文内容了。1、孩子们发现了吗？这篇课文生字特别多，赶紧拿起书来，再去自由的读课文，注意读准字音，读通句子。2、同桌学习

4、生字：孩子们都读完了吧？现在，不妨借助伙伴的力量，同桌互相抽认一下生字条里的生字。碰到难字，同桌一起想个办法记一记。3、孩子们学得真是热火朝天。请看屏幕，（课件出示生词）离开了课文的拼音，还能读吗？齐读。注：如果生有读得不准确的词，则引导：我还想听你们读读这个词（生读）；如果读得好，则进入下一环节。4、孩子们字音读得很准确，不过刚才我们是齐读的，你单独站起来还能把它读得字正腔圆吗？（能）咱们开火车试试吧！小小火车开起来。5、还想读吗？那就把机会送给所有小朋友，这次，如果你们能够把词语的味道读出来就更好了。一起轻声试一试吧。二、词语会意、学习一

5、段1、这些词语中，有好些都是用来写花的，你能把他们找出来吗？课件说一个现红一个。预设：争奇斗艳：又是争又是斗，花儿们正在比美呢！芬芳迷人：闻一闻，真香呀！还有吗？（学生如果说有，如：把暮色也放入其中，则引：赶快去文中找一找出现暮色这个词的句子，『指名读』暮色是形容花的吗？『不是』『是用来说时间的』那么，暮色又是一天中的哪段时间呢？『黄昏』师这时再反问说错的那个学生：你明白了吗？原来暮色是描写时间的词语呢！）2、孩子们真能干，一口气找到了那么多写花的词语。来，咱们对口令美美的再把它们读一读吧！。说完后，课件隐去其他词语。2、文中这些描写花的词，

6、有描写花色的，花香的，还有花开放的样子的。这么多描写花的好词，课文中都用来描写了哪些花呢？赶紧到文中去找一找，把花的名字用横线画下来。3、课文为我们展示了那么多的花，叫叫它们的名字吧。（课件呈现：花配花名）1、（课件汇总小花图）这么多的花儿出现在眼前，能用上咱们才学的四字词形容形容吗？（争奇斗艳、芬芳迷人）是啊，这么多的花，真是（引读）争奇斗艳、芬芳迷人啊！（点击课件闪现两词）2、有了对花儿们的总体印象，我们再来看看这些描写花的词里，有两个词，正好是一对，都是描写花色的，你找到了吗？（艳丽、淡雅）那么，这些花里，哪些可以说是淡雅的，哪些可以说

7、是艳丽的？3、通过看图，我们已经明白了什么是淡雅，什么是艳丽。两种不同的色彩，两种不同的美。那这些花里，哪种是最娇嫩的？（昙花）谁能读出这个句子？（指名读）4、你们找到了吗？一起来读读吧！课件出示句子：昙花的花瓣又大又娇嫩……的危险。看哪，这娇嫩的大花瓣啊，气温高一点，日照强一点，就有被灼伤的危险，可真是够——（娇嫩）句中词语变红，咱们再来读读这个词，去感受昙花的娇嫩吧！回到花和词的页面10、蔷薇是艳丽的，月光花是淡雅的，昙花是娇嫩的。那么“欣然怒放”又是用来形容哪一种花的呢？谁能读出这句话。（指名读）读着“欣然怒放”这个词，你眼前仿佛看见了

8、什么？老师的眼前仿佛看到了过年时放的烟火。嘭的一声，很快向四面八方绽放，五彩缤纷。咱们再来读读这句话，边读边想象花儿盛开的样子。11、除了欣然怒放，课文中描写花开，