初中数学-英语走班分层教学的探索-潘霞光

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1、2014年1月教育教学论坛Jan.2014第4期EDUCATIONTEACHINGFORUMNO.4初中数学、英语走班分层教学的探索潘霞光（新疆乌鲁木齐市第九十七中学，新疆乌鲁木齐830022）摘要：随着教学内容的不断增多及其难度的增加，出现“两极分化”现象，尤其在初二比较严重，从科目来看，在数学和英语上表现比较明显。依旧按照以往的教学模式组织教学，开始出现优生吃不饱，学困生吃不了。这成为影响学校教学质量的一个难题，一直困扰着老师的教和学生的学。关键词：初中数学；英语；分层教学中图分类号：G632.41文献标志码：A

2、文章编号：1674-9324（2014）04-0217-03随着国家义务教育的普及，学生不得择校，义务教学阶出的，有学习习惯好的，但也有少量学困生，基础知识薄弱，段的学校也必须接受学区内所有学生，使原来名优学校可有智力因素和非智力因素等各种原因造成。随着教学内容以选择优质生源的现象不复存在。各个义务教育学校现在的不断增多及其难度的增加，出现“两极分化”现象，尤其在每年招来的初一新生中有不少优秀学生，他们中有智力突初二比较严重，从科目来看，在数学和英语上表现比较明----------------------------

3、-------------------二、酿造酒实训室建设与管理措施项规章制度，将安全意识贯穿于整个学习过程之中。对于因1.转变观念，从思想上重视实训室建设与管理。高职院使用不当而导致的仪器设备损坏和丢失情况，按实际情况校实训室是培养应用型人才的重要场所，实践教学是理论具体分析、区别对待，根据损坏和丢失的具体情节予以赔[5]教学的延伸与拓展，要与理论教学相辅相成、密切结合。系偿。领导重视实验室的建设与管理，从战略高度力求突破传统5.建设素质高、服务意识强的实验实训教师团队。注重的普通高等教育模式，在实验项目、实验内容

4、、实验方法上高素质的实验实训教师团队的建设，我们除了引进生物工进行改革尝试，取得了显著成效。程硕士以上学历、高层次的人才充实队伍，改善结构以外，2.加强产、学、研结合，合理安排实训项目、充分利用实还通过学术交流、调研、专题讲座等多种途径设法改善酿造训室。为了更好地锻炼学生的生产技能、给酿造酒企业培养酒实训室技术人员的知识结构，提高其知识水平；通过业务满意的技术人才，系部通过校企合作委员会与青岛啤酒、张培训、支持去合作企业在岗轮训或脱产进修学习等方式，努夏酒厂等多家酿造酒企业深度合作，加强与企业的产、学、力提高教师团队

5、自身整体素质，提高实训操作技能，学会现研结合，寻求企业对实训室建设的资金、设备、技术等多方代管理知识，做到专职教师与工程师相通。除此以外，采用面的支持，既解决了资金不足问题，又将实用的先进技术引聘请大量的酿酒企业技术人员一起承担教学任务，教学中入实践教学之中。聘请合作企业的技术主管与技术骨干，双采用校、企专业人员共同参加的教学团队。方共同研讨，编写了《酿造酒技术》校本教材和实训指导书；要搞好高职酿造酒实训室的建设与管理，创建一个具与企业的生产实践密切联系，筛选出符合教学目标的岗位有现代教育教学管理理念引导的实训室，是

6、一项系统工程，典型工作任务；教学过程中，注重单项技能训练与综合实践需要学院的政策支持以及师生的共同参与。我们通过积极相结合，采用“教、学、做”一体化教学模式，每个学生每节课探索并实践，挖掘出了酿造酒实训室自身的潜力，深化了实都能亲自动手进行实践操作，取得了较好的效果。训室的内涵建设。同时，实训室的发展离不开社会和企业的3.建立合理、有效、开放的实验实训室。实训室开放是支持，因此要进一步加强与企业深度融合，进行共建共享，高职院校实训教学改革的重要环节，既能充分利用实训室推进实训室管理创新。只有这样，才能把酿造酒实训室的

7、建的资源，又能充分调动学生学习的积极性。开放实训室要综设与管理工作提高到一个新水平，培养出更多应用型人才，[6]合考虑时间、空间、实验内容、仪器设备、指导模式等要素，从而进一步提高办学的综合实力和整体水平。例如面向系内有意愿选修酿造酒技术的学生开放；实行定参考文献：时开放，每周六、周日全天开放实训室，不受时间及实验内[1]张永芬.关于高职实验室建设管理与思考[J].现代企业文化，容的限制，学生根据自己的情况在开放时间进行实验实训；2009，（9）：197-198.同时实行预约开放，学生事先向实训室负责人申请，根据申[

8、2]王海棠，胡霞等.高职酿造酒加工实训室建设与管理[J].中国教育技术装备，2011，（15）：118-120.请人数及实验内容统一安排。在为教学、科研有效开放的同[3]李雅茹，高兴华.对高职院校实验室建设与管理的思考[J].杨凌时，还可以对外提供产品来实现对社会的有偿服务、填补实职业技术学院学报，2010，（9）：44-46.验经费的不足，为