雨点教学案例

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1、2013-2014学年度春学期《雨点》教学案例柳江县拉堡小学林芳云《雨点》是苏教版一年级下册第2课。这是一首诗歌,全诗8行,4句,句式整齐,韵律优美。第一句抓住“池塘”水波平静的特点,写雨点在那里“睡觉”;第二句抓住“小溪”潺潺流水的特点,写雨点在那里“散步”;第三句抓住“江河”奔腾不息的特点,写雨点在那里“奔跑”;第四句抓住“海洋”波涛汹涌的特点,写雨点在那里“跳跃”。用4个拟人化的词语生动地描绘了雨点落进池塘、小溪、江河、海洋里的不同动态。一、细细体会,美读欣赏 1、学习第一句(1)描述情景,引导说话:雨点能落在这么多地方,该有多开心啊!小朋友们,你们想当小雨点吗

2、?(戴上头饰),咱们都是这些小雨点了,多可爱呀,风儿轻轻一吹,我们告别了云婆婆,落下来了。落呀落呀,哎,你们看,我们落进了(池塘)里了。池塘里的水怎么样啊?(2)小结:是呀,多清多静的小池塘啊,里边的水一点儿都不流动,它们都在睡觉呢,我们小雨点也在里面睡觉吧。慢慢地,慢慢地,我们睡着了,还做起了甜甜的梦呢!(3)问:小雨点,你们做了什么梦呢?交流梦的内容(4)这么多有趣的梦啊!那都是因为池塘里的水很静,很静,咱们小雨点才会睡得这么香,这么甜的呀!(出示第一句)这句话怎么读好呢? (5)指导:读这句话的时候要轻一些,可不要吵醒正在睡觉的小雨点啊! 2、自学第二、三、四句

3、   讨论:你是小雨点,你最喜欢落在哪里?为什么?   (1)小溪A你散步的时候是怎么样的?     B小溪的水缓缓地流着,小雨点也跟着慢慢地走,就好像在散步,多么自由自在,多么舒服啊!小雨点一边散步一边还观赏小溪边的风景呢,它们会看到些什么呢?      C感情朗读32013-2014学年度春学期(2)江河 A谁来做做奔跑的动作。B读句子。 (3)海洋   A你们看到过海洋吗?什么样的?   B小雨点,你想在大海里干什么?        C是啊,大海的怀抱可宽可大了,在大海里,我们可以跟大海龟做游戏,跟大轮船赛跑,欣赏浪花姐姐快乐的舞蹈。  (4)真是一群活泼可爱的

4、小雨点!我们来到平静的     ,慢慢流淌的      ,急速流动的       ,波涛翻滚的。能带着高兴的语气把这首儿歌有感情地读出来吗? 3、这样有趣的旅行,想再感受一次吗?让我们跟着小雨点动起来!配乐朗读课文。(屏幕上同时展示四幅画面) 评析:雨点落进不同地方,样子也不同。结合图片,认识“池塘”、“小溪”、“江河”、“海洋”的特征。想象池塘的平静安逸,联系生活体验,感受“睡觉”的安适;从缓缓流淌的小溪,联想到平时散步的悠闲自得、轻松舒适,并说说平时散步周围环境怎样、心情怎样、谈些什么从而读出舒缓、轻松的语气;利用江水奔腾不息的画面,请同学谈谈大江是什么样的;认识

5、海洋的特征时,仔细看图,想象小雨点蹦跳的心情、感觉,联系自己玩蹦蹦床时的情绪、感觉,从而读好最后一句。这一过程,实质是学生由对语言文字的感悟品味到内在情感的真切流露,更是学生内心与文本产生共鸣的过程。这也就达到了真正意义上的与文本对话。 4、小朋友,和小雨点一起旅行多有意思呀,现在让我们一起来欣赏一首歌曲:《小雨沙沙》。  评析:一首《小雨沙沙》,引起学生的无限遐想,把学生的思维引发开去,使他们随着小雨来到田野,共同倾听种子高兴的说话——共同畅游美丽的大自然,激发起他们表达的欲望。  二、启发想象,练习表达。   1、小朋友,小雨点可爱旅行啦,想想看它还去了哪些地方?

6、   2、你能说说小雨点来到这些地方时,它又是什么样儿的?  评析:32013-2014学年度春学期语文课程标准提出:要注重开发学生的创造性潜能,促进学生的可持续发展,教师应大胆面对孩子的想象,充分挖掘“异想天开”的合理因素,使他们敢想,敢说,敢于创新。    我安排一个迁移练习,引导学生运用已有的生活经验想象小雨点还会落到哪里?它在这些地方又是什么样儿的?学生在这方面有较多的生活积累,通过教师启发,生活中的许多场景很快在学生脑中再现,并能以课文为例,说出雨点落到不同地方的不同形态或带来的变化。                 “雨点落在山坡上,在上坡上玩滑梯。”  

7、               “雨点落在树叶上,在树叶上打滚。”                 “雨点落在树枝上,在树枝上荡秋千。”                  “雨点落在房顶上,在房顶上做游戏。”                 “雨点落进草地里,在草地里跳舞。”                 “雨点落在花朵上,在花朵上捉迷藏。”                 “雨点落在马路上,在马路上玩耍。”                 “雨点落在操场上,在操场上休息。”                 “雨点落在水池上,在水池里游泳。”    

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