小雨点教学案例

《小雨点教学案例》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、《雨点儿》教学案例小学语文低学段小班制合作学习教学探究案例教学背景：《语文课程标准》（2011年版）中明确指出：“自主、合作、探究是学生学习语文的重要方式，学生学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”合作学习是课改中学习方式变革的一个明显特征，而“小班合作学习”是课堂教学屮充分发挥学生主体作用的一种有效方法，也是当前引导学生主动学习的重要途径。课堂中利用小组合作学习可以提高单位时间中学生学习、交往、表达的频度与效率，优势互补，有利于培养探究意识和合作精神，也冇利于学生口语交际和解决问题能力的发展。《雨点儿》教学案例：教学目标：一

2、、知识与技能1、认识“点、数、清、彩、飘、落、空、问、回、答、方”11个生字，会写“方、半、巴”3个生字。2、理解“数不清、飘落”等词语，准确地读准“雨点儿、地方”。3、能正确朗读课文，感知课文大意。二、过程与方法口主探究式、小组合作法。三、情感态度与价值观初步了解雨点儿的作用，知道雨水与植物生长有着密切的关系，并感受关心、友爱的情感。教学重点、难点1、认识“点、数、清、彩、飘、落、空、问、回、答、方”11个生字，会写“方、半、巴”3个生字。2、了解课文内容，知道雨水与植物生长有着密切的关系，感受关心、友爱的情感。教学时间安排：2课吋教学过程：

3、—、绘图导入。教师在黑板上画一大一小两颗雨点儿：瞧，谁來了？生：雨点儿。师适时板书“雨点儿”：雨点儿特别爱和小朋友交朋友，你来和它打个招呼吧！齐读课题，并拼认“点”字。师添训很多雨点儿：冇多少雨点儿？生：很多。师:数得清吗?生：数不清。师板书“数不清”，并指导认读。师：数不清的雨点儿从哪儿来的？生：雨点儿是从天上掉下來的。生：雨点儿是从云朵里掉下来的。师：云朵我们给它一个更美的名字——云彩（板书“云彩”，并指导拼读）。南点儿重吗？是垂直掉下来的吗？生：不是，是斜着飘下来的。师：那我们用一个最恰当的词一一飘落（板书“飘落”，请生指导认读）。师：孩

4、了们，你们能借助这儿个词把这句话说完整吗？生：数不清的雨点儿，从云彩里飘落卜•來。师：真丿万害！你们自己创作出了课文的第一自然段。师在最明显的一大一小两颗雨点儿上画上说话的表情：瞧，它们在说话呢，想知道它们都说些什么吗？接下来就要靠你们的小班进行阅读和学习了。二、学习任务（小黑板出示）1、我会和11个生字交朋友。认识“点、数、清、彩、飘、落、空、问、回、答、方”11个生字，会写“方、半、巴”3个生字。2、我会把“方、半、巴”3生字写得很美观。3、我能止确朗读课文，积累词语。三、自主学习（小黑板出示）1、小声轻读课文，标出门然段，并划出本课的生字

5、，借助拼咅读准字咅。（由于在导入屮已学会了前面6个生字，小班学习屮就减轻了任务。）2、正确流利地读课文，边读边勾価。3、思考：大雨点儿和小雨点儿分别要去哪儿？四、合作交流，学习生字。1、在小班内交流识字方法。请用这样的语言表达：我认识了（），我的识字方法是（）。2、小班长用生字卡片抽查组员的识字记字情况。3、出示部分生字，带领熟悉识字方法。（加一加，形近字，换一换，图片比较生字）。（在小班自学生字后，再在全班交流和汇报自己是如何理解和记忆这些生字的，如根据字族识字、创编谜语识字、连词识字等等。学生可以取其好的识字方法，补充自己的不足。）五、互帮

6、互助，学写生字。1、小班长带领小班成员冋忆写字六部曲：一看，二想，三闻，四摸，五描,六写。2、小班六名同学分别每人带小班成员进行一个步骤。A生：一看，看字的间架结构和在皿字格中的占位，并用语言表达给小班成员听。B生：二想，想这个字的笔画笔顺，想每一笔的起笔、运笔、收笔，然后小班成员进行汇报。C生：三闻，带领大家-•起闻闻书香字香，感受屮国汉字的无穷魅力，从内心去爱祖国的文字和文化。D生：四摸，带领大家摸一摸书页纸，摸一摸这个字，将这个字刻入心中。E生：五描，在书上进行描红，同吋要看和想。写完组织大家互相检查。F生：六写，写前大家说说有什么地方需

7、耍提醒小班成员的，然后再动笔写。三个字都学习完成后，小班长进行批阅，小班成员之间也可以互相传阅互相点评。（教师重点提示“方”的笔画顺序是先写横折钩最后写撇，以及横折钩的起笔和占位。）六、合作探究，理解课文。（小黑板出示合作学习的耍求，师进行小班巡视,并相机指导）1、小班长组织交流汇报，大雨点儿和小雨点儿分别说了些什么话？2、小班内分角色朗读大雨点儿和小雨点儿的对话。3、小班内汇报：小南点儿和大雨点儿分别要去哪儿？（小雨点儿要去有花有草的地方，大雨点儿要去没有花没有草的地方。）4、猜想讨论：为什么大雨点跟小雨点去的地方不一样啊？它们去的地方有什么

8、变化？（笫五自然段）七、学习汇报，教师点拨。以小班形式进行汇报，并带领全班进行朗读和总结学习。教师进行适时点拨和深入理解，最后达到学生流利有感情有语气