《让我们倾听》教学设计

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1、《让我们倾听》班会课教学设计活动目标：知识目标：了解什么是倾听，认识倾听的重要性，掌握听课、沟通时倾听的方法。能力目标：初步掌握倾听技巧，培养学生倾听能力，提高听课效率和与人沟通的能力。情感目标：感受倾听的重要性，养成倾听的良好习惯，学会做一个合格的倾听者。活动准备：多媒体课件、任务信封、答题纸活动过程：课前游戏：比比谁的反应快一、事例导入：1、播放学生日常交往的视频片断，分析发生这两件小事的原因是什么？结合任课老师关于学生听课情况的反映，谈谈本班的情况，感受到不会“听”是同学们普遍存在的问题。2、针

2、对问题，召开今天的班会课，引入课题——让我们倾听二、了解倾听1、了解倾听在心理学中的定义2、从中发现倾听的作用：倾听可以使我们接受言语信息；帮助认知和理解，提高我们的听课效率；促进有效沟通，更好的与同学们交往。三、寻找方法（一）课堂上的倾听1、专注（1）小组讨论：应该怎样倾听？老师自顾自的说一段话：倾听的重要性。问学生：刚才小组讨论的时候老师说了一段话，提到了哪几个数字？发现有效地倾听应该先做到——专注（2）怎样才是专注的听找到班上听课最专注地孩子，说说大家平常观察到他是怎样倾听的，再让该生自己谈谈，

3、同时强调学生专注的听。2、思考（1）专注的听，就可以达到有效倾听的目的吗？学生发表观点。（2）师读三道题，每题读两遍，检验一下：40减20乘0的积，差是多少？在珠穆朗玛峰被发现之前，世界上最高的峰是哪座山峰？在一个10米长，3米宽，1米深的洞里，有多少立方米的土？（2）讨论分析出错的原因，发现倾听时除了要专注，还要边听边思考。3、耐心（1）师讲故事，学生专注倾听、认真思考：故事中的小男孩是个什么样的孩子？讲到一半，学生发表意见。师继续讲完，再谈看法。（2）说说这件事对你有什么启发？——倾听时应耐心听别

4、人把话说完。4、善问（1）学生谈在平常听老师讲课时，有没有不耐心的时候？（2）播放视频片段，看到随意插话、打断别人，认识这样做的不对之处。（3）如果课堂上，确实没有听明白，应该怎样办呢？学生示范如何提出自己的问题，评价。认识到倾听时要提出自己的疑惑，但不能随意插话，要善问。5、姿态关于课堂中的倾听，你还有什么要补充？讨论听课时的姿势、神态，认识到姿态对倾听有着很大的影响。（二）与人沟通时的倾听听课时，我们要做到专注、思考、耐心、善问，还要注意倾听的姿态，在与同学交流沟通过程中，要注意什么呢？有什么需要

5、特别注意的？游戏——“我说你听”1、投影出示要求，学生按要求完成任务。2、交流：（1）A同学交流刚才的感受，发现倾听时听者的姿势和神态非常重要。（2）你说话时希望对方倾听？同桌讨论。（3）欣赏主持人倾听时的的姿态。（4）讨论：日常交流沟通时倾听的姿态与听讲时的姿态有什么区别？3、保持良好的姿态重新刚才的任务。A、B同学再次谈谈自己的感受体会到耐心的倾听，恰当的神态，充分表达对说者的尊重。四、总结检验1、进行倾听能力检测。检测之前，要提醒大家接下来的倾听中注意什么？（帮助学生小结学习内容。）2、听完刚才

6、的这段新闻，完成问题。3、调查结果，感受学生在倾听方面取得的进步。分析出错的原因。小结：出错的同学不要灰心，因为任何一种能力都不可能在短时间内一下子获得提高，需要自己今后有意识地加以训练，比如这样的听说、听记等。相信大家通过自己的训练倾听能力一定会有更大的提高。五、小结提升1、感谢学生本节课的认真倾听，齐读倾听方法。2、有效倾听还与良好的表达关系密切，也就是“倾诉”，下节班会课建议班主任带领大家探讨有关“倾诉”和“表达”的话题，让我们与他人的沟通更自然，让我们的班级生活更和谐！