【教案】到实验室去 氧气的实验室制取与性质

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1、课标要求：1、知道氧气能跟许多物质发生氧化反应。2、初步学习氧气的实验室制取方法。3、能结合实例说明氧气的主要性质和用途。内容和学情分析：学生通过上一节课的学习与探究，对氧气的性质及用途有了较深刻的认识，对氧气产生了浓厚的探究欲望，加之知识和实验技能的储备，学生早已渴望制取一瓶纯净的氧气。本实验活动是学生第一次进行气体的制备，学生对化学实验基本操作的综合应用还处于初级模仿阶段，需要教师加以引导。通过预习实验步骤和注意事项，学生已经为本节课的学习做好了充分的准备。学习建议：通过前置性学习研究引发学生认知冲突，激发学生探究欲望，通过课堂上交流与讨论和展示实验操作中抓拍到的学生实验过程中的成

2、功与失败，促进学生积极参与。因此，本节课采取问题探究和学生分组实验相结合的教学方法。学习目标：1、学习实验室制取氧气的方法，加深对氧气性质的认识。2、能进行固体药品的取用、简单仪器的使用和连接、加热固体等基本操作。3、能在教师指导下根据实验需要选择实验药品和仪器，并能安全操作。4、通过模仿进行制取氧气及其性质检验的探究活动，增进学生对科学探究的体验。5、通过实验活动与探究，发展学生学习化学的兴趣，使学生初步养成乐于实践、严谨求实、善于合作、勇于创新等科学品质。知识点：重点：实验室制取氧气的方法知道空气是自然资源。难点：根据实验需要选择实验药品和仪器，并能安全地进行操作实验用具：仪器：锥

3、形瓶、分液漏斗、集气瓶、玻璃片、水槽、燃烧匙等药品:双氧水、二氧化锰、木炭、红磷、铁等教学过程：教[来源:学科网]教师活动[来源:学科网]学生活动设计意图和教学反思[来源:学科网ZXXK][来源:Zxxk.Com]学[来源:学科网]活动上节课我们学习了氧气的性质，下面请同学们回答一下问题：A氧气的物理性质？B写出氧气与木炭、铁丝、蜡烛的文字表达式C什么是氧化反应？举例点评并提问：同学们，氧气有哪些用途？如何根据实验台上的仪器制取氧气呢？指出试验台上的仪器名称？请同学们注意实验安全规定一、实验室内严禁烟火，也不能在实验室内点火取暖，严禁闲杂人员入内。二、充分熟悉安全用具，如灭火器、急救箱

4、的存放位置和使用方法，并妥加爱护，安全用具及急救药品不准移作它用。三、盛药品的容器上应贴上标签，注明名称、溶液浓度。四、危险药品要专人、专类、专柜保管，实行双人双锁管理制度。各种危险药品要根据其性能、特点分门别类贮存，并定期进行检查，以防意外事故发生。五、不得私自将药品带出实验室。六、有危险的实验在操作时应使用防护眼镜、面罩、手套等防护设备。七、能产生有刺激性或有毒气体的实验必须在通风橱内进行。1~2min思考，并答写学生回答，并写出重要仪器的名称阅读肯本P15回顾知识，为制氧气奠定基础（溶解性、密度、助燃性-检验）激发学生的兴趣引发学生的探究欲回顾知识，此时学生又随便动仪器的现象八、

5、浓酸、浓碱具有强烈的腐蚀性，用时要特别小心切勿使其溅在衣服或皮肤上。废酸应倒入酸缸，但不要往酸缸里倾倒碱液，以免酸碱中和放出大量的热而发生危险。九、实验中所用药品不得随意散失、遗弃，对反应中产生有害气体的实验应按规定处理，以免污染环境，影响健康。十、实验完毕后，对实验室作一次系统的检查，随时关好门窗，防火、防盗、防破坏。下面我们会想制氧气的方法，并分组讨论如何正确的链接仪器。并尝试链接巡视指导同学们都能正确的组装仪器，那么在家药品以及收集氧气时要注意哪些内容呢？总结注意事项操作步骤：检查装置的气密性向试管中加入药品。用排水法收集氧气。操作时应注意：①试管固定在铁架台上，试管口略向下倾斜

6、，以避免水存在影响制气和易使试管炸裂；②铁夹夹在距管口约1/3处，这样有利于药品加热；③加热试管时，先使试管均匀受热，然后再固定加热，并注意使用酒精灯外焰，这样可避免受热不均造成试管炸裂，可充分利用热源；④用排水取气法收集氧气，停止实验时应先将导气管撤出水槽再熄灭酒精灯。这样可避免倒吸使冷水进入热试管造成试管炸裂。下面同学们亲自制取一瓶洁净的氧气巡视指导分组讨论，操作学生代表回答动手操作培养学生的协作能力为接下来的氧气收集奠基培养合作能力巩固所学知识同学们，现在基本上都能制取一瓶氧气，那么，接下来按课本P96内容，完成氧气的化学性质这3个实验巡视指导小组实验总计（1）碳+氧气—点燃——

7、二氧化碳         （C） (O2)        (CO2)（2）铁+氧气——点燃—四氧化三铁        （Fe） (O2)        (Fe3O4)（3）硫+氧气—点燃———二氧化硫        （S） (O2)        (SO2)（4）石蜡+ 氧气__点燃__水 +  二氧化碳 (混合物)动手操作，注意观察完成课本96页表格反思交流1、实验室制取氧气步骤？2、问什么物质在空气和氧气中燃烧的剧烈程度不同？3、交流实验成