乐观化雨润幼苗

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1、乐观化雨润幼苗——班主任德育教育选择了教师这个职业，就是选择了一种乐观的生活方式。因为育人要从小抓起，今天的少年，是21世纪国家的栋梁，担负着振兴中华这个光荣而艰巨的任务，因此，他们首先应具有乐观向上、昂扬奋发的精神，而要达到这样的境界，教师必须把乐观的态度贯穿教学工作的始终。试想，教师不乐观，如何能够在日复一日的重复性教学中保持创造的激情和创造的快乐？如何能够让那些自卑的孩子重新找回做人的尊严？如何能够让学生把教师当做他们成长中的精神偶像？因此，在近二十年的教学生涯中，我把乐观贯穿于始终，以乐观

2、的人生态度，乐观的教学作风，去创设乐观的教学氛围，让乐观化作丝丝春雨，细细地滋润着学生的心田。率先垂范，我乐观从教以来，我一直担任班主任工作。学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，班主任就是学生的一面镜子，率先垂范极为重要。一个动作，一个行为就是无声的教育，胜过千言万语。在班主任工作中，我总是能作出表率。要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一位学生的人格，从不讽刺挖苦他们；教育他们热爱劳动，我每天早上上班和下午放学后，和学生一起打扫环境卫生：教育学生搞好团结，我首

3、先和科任老师融洽相处，和同事搞好团结，和学生交知心朋友。乐观伴随着我的班主任工作。乐观是一种昂扬奋发、积极向卜的心态，更是一种崇高的思想境界。当我乐观地履行班主任职责的时候，这一切就不是刻意为之，而是一种自觉的行动，在潜移默化中让学生受到感染，乐观地对待学习和生活。我体会到作为班主任，乐观地应对各种情况，给学生做出榜样，这本身就是一种表率，它直接创设了一种乐观的氛围，让年纪尚幼的孩子们面对的是阳光，接触的是笑脸，极有利于成长。其实，这也是构建和谐社会所迫切需要的。当然，这需要教师提高自身素质，树立

4、职业道德，以高尚的道德风范去影响学生。二、培养学生乐观的自学、自理、自控、自育能力阳光和笑脸不能代替严格管理，乐观并不是放纵。因为小学教育主要是养成教育，一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德，关键在于小学阶段的教育。而乐观地面对学习和生活，是他们取得成功的前提条件。在班主任工作中，我着重抓日常行为规范的养成教育。以课堂生活为主休，以常规训练为主线，加强对学生课堂纪律、常规、礼貌、卫生和劳动等几个方面基本行为准则教育，从而培养学生乐观的自学、自理、自控、自育能力，使课堂教学中师生能乐观和谐地

5、完成各项教学任务。重视在课堂内的常规训练，培养学生的乐观自控能力。每接一个新班，我首先从读书、写字姿势到听课状态及发言时的表现开始训练，读书要做到手到、眼到、口到、心到；写字要做到“三个一”；听课要注意力集中；发言要声音响亮，口齿清晰，同时要学会倾听。如每周升旗仪式时，我要求学生注意听国旗下的讲话，讲了几件事，是什么事。回到教室后让学生说出要点··…经过一段时间的训练，有效地培养了学生的学习习惯，他们在课堂上读写听说的正确姿势逐步养成．增强了乐观自控能力，课堂秩序活而不乱。建立值日班长负责制，培养

6、学生乐观的自育能力。孩子都想表现自己，为了给每个孩子一个参与管理的机会，我创设了使每个学生都能参与班级管理的环境。即每天由一位值日班长负责管理日常事务，无论早读、晨检的组织，还是课间纪律、课前用具的检查，或是课下请科任老师反馈情况并作记录，以及检查值日情况等等都由值日班长全面负责，并在下午放学前向全班作总结。自主不是自流，很多情况下．老师要帮助值日班长工作，给他们出主意，同时还要弥补、纠正他们在工作中的疏漏与偏颇。这样，学生在参与中，实现了自我教育，自我管理，自主发展。当学生乐观地面对学习和生活时

7、，他们就成了班级的主人。班级好人好事层出不穷。班上学生生病，同学互相关心；同学有困难，互相帮助；哪里有杂物，学生能主动清理……我觉得，我们正处在改革开放的特殊历史时期，在社会转型期，当各种矛盾一齐涌来的时候，让学生从小就学会乐观地面对现实，这对他们的一生大有益处。三、乐观培养兴趁．兴趁发展特长兴趣是最好的老师。”一个人对某一方面的兴趣越强烈，就越有可能学习这方面的知识，从而在与其兴趣有关的领域里采取惊人的举措，取得巨大的成功。而乐观是前提，它能产生主动性和自觉性。如有的学生对历史知识方面有兴趣，我

8、就引导他们读一些历史名著，并利用活动课时间让他们展示，不仅使爱好者的兴趣更加浓厚，还让全班学生受到了熏陶，领略了中华悠久的历史文化的博大精深，激发了他们的爱国热情。久而久之，这样的学生就成了“历史小博士”，学有所长。近几年，结合学校开展的“研究性学习”活动，我更是鼓励学生走出课堂，走向社会，利用自己的所学和特长，使课内外知识有机地融为一体。如“成功的秘诀”这一研究主题，有的学生根据自己查阅的资料，解秘成功；有的学生则不辞辛苦，采访当地的成功人士，从而体验成功；有的学生则以自身取得的