用数学教学设计

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1、“用数学”教学设计密山市二人班乡中心学校黄玉海【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》一年级下册19页例3和20页“做一做”，练习四第1题。【设计理念】新课程强调体现“数学生活化”“在做中学数学”，让学生在生动具体的情境中学习数学，引导学生独立思考与合作交流，培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。“用数学”一课意在让学生主动地参与数学活动，经历和体会“用数学”的乐趣，感受到数学就在自己身边，从而培养起学习数学的意识。【教学目标】1、知识目标：使学生运用十几减几的知识解决生活中的实际问题。2、能力目标：培养的观察能力、想象能力和语言表达能力。3、情感目标：体验数学与生活

2、的密切联系和探索学习乐趣。【教学难重点】重点：让学生会用学过的知识解决简单的数学实际问题。难点：学会选择解决问题的方法。【教学准备】课件、口算卡片、数字卡片。【教学流程】一复习旧知，游戏导入师：有一首歌曲小朋友们都会唱，下面就请同学们随音乐和老师一起唱好吗？（师播放音乐《找朋友》）师：知道这首歌的名字吗？（生：找朋友）今天我们先来玩一个找朋友的游戏，好吗？教师把口算卡片和数卡分别发给两组学生，学生边唱边跳找朋友。师：你还爱玩什么游戏？师：放学以后，小朋友们高高兴兴地来到草地上做游戏，你们看，他们都在做什么游戏？（课件出示例3情景图）生：他们有的玩捉迷藏，有的玩丢手绢，有的玩踢足球。二

3、、合作交流，获取新知1、我们先来玩捉迷藏，看小明遇到了一个问题（课件中出现小明的话：13个小朋友捉迷藏，这里有6人，还藏着几人？）师：小朋友你能帮帮他吗？想想办法，同桌说说用什么方法解决，为什么，应该怎么列式。学生讨论后汇报，教师板书：13-6=7（人）师：你是怎么算的？学生可能会出现多种算法，教师都给予肯定并鼓励学生用自己喜欢的方法计算。2、师：帮小明解决了捉迷藏的问题，我们再来看看玩“丢手绢”的小朋友。仔细观察，说说你发现了什么？生：我发现有8个女同学，6个男同学。师：你的发现正好就是小精灵聪聪的发现。师：你能根据你的发现提出一个问题吗？生：一共有多少个同学？师：怎么列式解决？小

4、组讨论讨论。小组讨论后汇报，教师板书：8+6=14（个）改编题目：我们已经知道一共有14名小朋友在玩“丢手绢”的游戏，其中男同学有6人，女同学有8人，你能选择其中的两个信息，提出问题并解决问题吗？生：一共有14名小朋友在玩“丢手绢”的游戏，其中男同学有6人，那么女同学有几人？列式：14-6=8（人）生：一共有14名小朋友在“丢手绢”的游戏，其中女同学8人，那么男同学有几人？列式：14-8=6（人）师小结：同学们真行，既参观了游戏，又学到了数学知识，你们真棒。3、看！这边的足球队长都急了，听听他说了些什么？（课件出示足球队长的话：要有16人来踢球，现在来了9个。）师：听了队长的话你有会

5、问题？生：还有几人没来？师：怎么解决？小组讨论讨论。小组讨论后汇报，教师板书：16-9=7（人）三、迁移巩固，掌握新知1、做20页“做一做”。师：做完游戏后，小朋友该累了，让我们来到“热闹的小河边”散散步吧，（课件出示“做一做”挂图）师：在“热闹的小河边”，你看到了什么？（学生自由回答）师：听听小鹿说什么了？生：有17只小鸟，飞走了8只。你能提个问题吗？生：树上有几只小鸟？师：怎么解决？小组讨论讨论。小组讨论后汇报，教师板书：17-8=9（只）。师：小鸟发现了什么？生：小鸟发现有15只小鹿，该怎么解决？另一个条件上哪儿去找？谁能找到？生：留在河边6只。师：你还能提出什么问题？小组内互

6、相提问，然后解答。2、做练习四第1题。师：走着走着，不知不觉地来到了“兔子乐园“，数一数兔子乐园里一共有几只兔子？（生：15只）左边有几只？（生：7只）你能算出右边有几只吗？（生：15-7=8）黑兔有几只？（生：6只）你能算出白兔有几只吗？（生：15-6=9）四、总结揭题师：1、通过这节课的学习你有什么收获？2、看来同学们的收获确实不小。今天我们又学会了一个新的本领，用数学知识解决了很多的生活实际问题，这就是这节课我们要学习的主要内容（师板书课题：用数学）其实，在我们的学习生活中，到处都有数学问题，只要我们留心观察，认真思考，就能发同它，解决它，老师希望每个小朋友回去也能跟爸爸、妈妈

7、提出几个数学问题，并解决它。《用数学》教学设计密山市二人班乡中心学校黄玉海