《猴子种果树》教学设计3

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1、《猴子种桃树》教学设计教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．学会13个生字，其中田字格上面的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语的意思。3．读懂课文中的反问句。懂得没有足够的耐心，急于求成是什么事也办不成的。教学重难点：1．图文结合，理解课文内容。2．有感情地朗读课文，感悟寓意。教具准备：教学挂图或投影片。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入。1．今天，我们要来学，《猴子种果树》的故事。2．板书课题，齐读课题。学习“猴”。3．读了课题，你有什么问题？老师在题目旁打上小问号。二、初读。1．带着问题借助拼音自读课文。把字音

2、读准，把句子读通顺。2．再读课文，画出生字词和小节号。3．Kejiaoshigenaiba（出示）一棵浇水施肥哥哥耐心拔掉Gaiduanyanquejuanying改变短谚语喜鹊杜鹃樱桃（1）自读生字词。（2）说说你在这些生字的音、形、义上有什么收获？（3）学生汇报、交流。字音：“施”：读翘舌音。“耐”：读鼻音。“樱”：读后鼻音。“梨”：读边音。“鹊”：韵母是ue,碰到q,u上两点抹去。“鹃”也是跟“鹊”的情况相似。字形：“浇”：右上没有点。“拔”：右边是“友”上加一点，不是“发”。字义：“颗”：指的是比较圆润、小的东西。“棵”：专指修

3、饰从地里长出植物。（4）带读，指读，开火车读。（5）去掉拼音指读，齐读词语。4．把生字带到课文认真读，把课文读通顺、流利。5．（出示）你能把这些问句读好吗？“你有这个耐心吗？”“你能等得及吗？”“你不着急吗？”（1）自读。（2）指读，齐读。6．指名分段朗读课文，师生共同纠正。7．再指名分段朗读课文。三、初步了解课文大意。1．通过读，你有没有不懂得词语？（学生能自己解决的，就叫他反复读，自己解决）2．有些词语我们放到第二节课去解决。3．你觉得哪一自然段写得有意思，能读给大家听听吗？4．生读、交流。5．这篇课文主要写了一件什么事？6．齐读全

4、文四、教学生字。1．分析字形。“猴”：中间没有一竖。“歌”：上面的“可”没有勾，而且要写得小点。2．指导写字。“浇”：最后一笔要舒展放纵。“梨”：下面“木”的一横要写长，托住“利”。“哥”：第六笔横要写长点。“功”左边的“工”略微往上写一点。3．生描红，师巡视指导。第二课时一、复习。1．抽读生字卡片。2．课文主要讲了一件什么事?二、新授。1．指明分段朗读课文。2．听了课文，自己再读读课文，看看有哪些地方不太懂？3．学生互相交流、讨论。4．你读懂了什么？（一边说一边看挂图）5．有感情地朗读课文。三、指导表演。1．自由组合来表演课本剧。2．

5、学生上台表演。（可边看书边演，也可以背台词表演。）四、小结。1．读了，演了这个小故事，你想对小猴说什么？2．你从小猴身上知道了什么？