《沙漠中的绿洲》教学设计2

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1、《沙漠中的绿洲》教学设计教学要求：1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。3．会用“纵横交错”、“适宜”造句。4．借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草、营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发热爱大自然的情感。教学重难点：1．会用“纵横交错”、“适宜”造句。2．借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、启发谈话，揭示课题1．出示沙漠的图片。哪些同学了解“沙漠”？谁能说说“沙漠”的特点？2．板书课题：沙漠中的绿洲

2、看到课文的题目，你想知道什么？(既然沙漠是荒无人烟的不毛之地，为什么会有绿洲呢？)二、初读课文1．范读课文。教师范读课文。读后讨论：听读课文后，你了解了什么？2．自读课文。(1)幻灯出示自读要求。①拼读生字表中的生字，注意读准每个生字的字音。②自由练读从课文中画出的生字组成的词语，联系上下文想想词语的意思。③注意读顺长句子，难读的地方可标上着重号。④标出各自然段的序号，想想每个自然段的意思。(2)学生按照要求自读课文。(3)检查自读情况。①检查生字掌握情况。指读小黑板上的生字。抽读词语卡片。指名说说下列词语的意思：恶劣　侍弄　适宜　培植　纵横交错　不毛之地③检查课文朗读情况。指名逐段

3、试读课文，要求不错字、不加字、不减字、不破词破句。师生共同纠正读错的地方。下列句子重点指导：在这白茫茫的沙漠中，有着星罗棋布的绿洲——那是城市。地上没有—片落叶，更不见有人攀树枝、摘鲜花，或是在草地上行走。他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。④检查自然段段意，了解情况。指名说说各个自然段的意思。三、指导写字“夸、劣、宜”是上下结构的字，不要写得太长。“价、漂、侍”是左右结构的字，不要写得太宽。“良”要居中写。四、作业1．描红。在习字册中描红、仿影。2．抄写词语。(文后练习3)第二课时一、复习检查二、细读课文1．细读第l自然段。(1)指名读课文。(

4、2)理解内容。指名说说读了这一段后，自己头脑中会出现什么样的景象。(抓住“到处、白茫茫”想象沙漠的广阔无垠和荒凉，抓住“星罗棋布”想象大沙漠中绿洲遍布的情景。)(3)练习说话。引导用“星罗棋步”说一句话。(4)指导朗读。(“到处、白茫茫、星罗棋布、绿洲、城市”等词要重读)指名试读，全班齐读。2．细读第2～6自然段。(1)细读第2自然段。过渡：在这茫茫无边的沙漠中，布满厂象征生命的绿洲。这些绿洲究竟是什么样子的？让我们跟随作者到其中的一个绿洲去看看。①指名读第2自然段。②理解课文内容。这一段有几句话？你能用自己的话说说“绿树成阴，鲜花遍地”的情景吗？从哪儿看出人们很爱惜花草树木？③指导

5、朗读。(第二句要读出赞美的语气，第三句要读出佩服的语气)(2)细读第3自然段。过渡：通过第2自然段的学习，我们可以看出这一片片绿洲是那么美丽，那么迷人。而这迷人的绿洲却是在荒无人烟的沙漠中，这是多么神奇的事啊!同学们不禁要问，这沙漠中的绿洲是怎么来的呢？我们一起来看下文。①自由读课文。边读边做记号，用“——”画出写环境恶劣的句子，用“~~~~”画出写阿联酋人民不怕困难建设绿洲的句子。②理解同句。a、指名说说当地的环境怎样恶劣。(相机理解：不毛之地)b、指名说说阿联酋人民是怎样建设绿洲的。(相机板：朽“买来、挖去、填土、埋下”等词，同时理解“恶劣、适宜、纵横交错”等词语)c、指名说说阿

6、联酋人民为什么这样做。（板书：有了……才……)引导用“有了……才……”练习说话。③指导朗读。(3)细读第4—6自然段。②默读课文。在能表现阿联酋人民精心侍弄花草的词句下画上圆圈。③练习感情朗读。(边读边感悟：通过“雨雾洒下来、淋得干干净净、树叶更绿、小草更翠、鲜花更艳”等词语的朗读，体会阿联酋人民爱护花草树木的情感)3．细读第7自然段。齐读课文，说说这段告诉我们什么。三、作业1．有感情地朗渎课文。2．比一比，再组词。浇(　　)　漂(　　)　侍(　　)　宜(　　)烧(　　)　飘(　　)　待(　　)　宣(　　)3．照样子，写词语。白茫茫　(　　　　)　(　　　　)　(　　　　)千干净净　

7、(　　　　)　(　　　　)　(　　　　)4．写出近义词。培植(　　)　　适宜(　　)　　美丽(　　)　　侍弄(　　)