《散步》教学片段

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1、散 步师：为什么要到田野去散步呢？学生甲：因为我母亲身体不好，我劝她多出来走走。学生乙：还因为田野空气好，景色又美。师：补充得不错！师：从原因上看，我对母亲的态度怎样？生：很好，很孝顺，很会替母亲着想。师：可不是吗，这虽然是小事，但可充分体现了“我”的孝心，同学们可要像他学习哟！师：“我”对母亲很孝顺。“我”与“母亲”之间的关系自然是很好的了。让同学们找找看：哪一句话表现了这样的关系？生：“她现在很听我的话，就像我小时侯很听她的话一样”这一句。师：很好。虽然散步是小事，母亲能在这春天出来容易吗？生：不容易。师：为什么？从来里可以看出来？学生甲：因为她身体不好。学生乙：

2、从“熬”字可以看出来。 师：好，散步去！请女同学读第四、五自然段。师：田野的景色美吗？生：很美。师：怎么美？生：“这是南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想起一样东西——生命。”师：哎，“我”怎么会看见这田野美丽的春景就想起“生命”来了？生：春天万物复苏，一切都是新的，很有生命力，所以想到生命。师：和前文写母亲有没有关系？思考一下。生：（思考后）有。师：什么关系？生：因为母亲战胜了寒冬，战胜了疾病，使自己的生命得以维持。作者触景生情，联想到，感悟到生命。师：说得多好！同学们把这些观点总结一

3、下，整理在课本上相应的句子旁。（学生整理）师：他们一家人散步是怎样走的？生：前面是母亲和儿子，后面也是母亲和儿子。师：谁发现了这个情况？生：“我”的儿子。师：他把发现的这个情况怎样表达出来的？生：突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”师：这表现了这个小家伙的什么特点？生：天真、聪颖。师：小家伙的话充满生活情趣，表现了小家伙的天真、聪颖，同时还表现了什么？生：表现了家庭的幸福、温馨。 师：接下来，请全体同学把剩下的三个自然段齐声朗读读一遍。师：后来怎样？生：发生了分歧。师：什么分歧？生：母亲要走大路，大路平坦；我儿子要走小路，小路有意思。师：“有意思”

4、在这里是什么意思？生：有趣。师：谁来解决这个分歧。生：“我”。师：为什么是“我”呢？生：因为课文里说：“我的母亲老了，她早已习惯听从他强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，他总是听我的。”师：这说明了我在家中是怎样的地位？生：是中心、核心。因为我是强壮的，高大的。师：这个分歧，“我”觉得容易解决吗？为什么？生：不容易，左右为难，因为找不出两全的办法。师：最终我决定怎么办？生：委屈儿子，走大路。师：为什么？生：因为我伴同他的时间还长。师：从这个决定中，我们再次看到了“我”对母亲的——生：孝顺。师：问题结束了？生：母亲改变了主意，走小路。师：

5、从这个改变中，可以看出，母亲对我的儿子无比的——生：关爱、爱护、疼爱。师：用一个字可以概括，那就是——生：爱！师：总结一下，这一家人真有意思：年纪老的、大的对年纪小的态度是——生：爱。师：年纪小的，大的对年纪老的态度是——生：孝顺。师：用一个词概括他们一家人的关系：生：温馨和睦、尊老爱幼。师：概括得不错。师：小路有意思吗？生：有意思。师：怎么有意思？生：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。师：小路平坦吗？生：不平坦。师：不好走的地方怎么办？生：我背母亲，妻子背儿子走。师：课文最后一句说：“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细。”为何要慢慢地，

6、稳稳地，走得那么仔细？生：因为是小路，路不好走，怕母亲摔着了。生：我觉得他们走的不仅是平常的路，不仅是散步，同时也在走过人生之路，所以走得仔细。师：分析得有意思，我觉得这位同学还真像文中的“我”一样，在平凡普通的散步中，“散”除了深刻的东西来。于平凡中见深刻，于“小”中见“大”，不就是这篇文章的主旨吗？同学们能理解“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”这句话吗？生：这个形象有象征意义，一家有老有小，既要赡养老一代，又要抚养下一代，这是中年的责任。一个家庭是这样，一个民族，一个国家又何尝不是这样？师：同学们，你们是家的一份子，也是世界的一份子，学了这篇文章之后，你懂

7、得了什么？生：要尊老爱幼、和睦相处。师：尊老爱幼是中华民族传统的美德，尊老是人类高尚的情感，是民族文化的精髓，正如培根所言（教师出示投影：哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类特有的文化之举——＜英＞培根。生：读格言师：下面，我们做一个小小的练习：联系你的生活体验，说说生活中能展现亲情的故事。（展示投影内容，学生思考）师：我们对天下所有老人都应承担一种责任，老吾老及人之老，关爱老人是每个人来应尽的责任。这节课我们通过品味文章的语言感受到家庭生活的浓浓的亲情、尊老爱幼高尚情感，认识到每个人所应担负的责任。师：最后请齐唱《常回家看看》。