浅谈古诗教学中人文性的培养

《浅谈古诗教学中人文性的培养》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈小学古诗教学中人文性的培养　　　　　　　　　　　更沙九年一贯制学校　龙绍严古诗作为小学语文课程的一个主要类型，沉淀了中国几千年的灿烂文化，是世界文化宝库中的精华。小学语文课本中，古诗占据着一个相当大的位置，课文中的每一首古诗无不飞扬着诗人的灵性、寄托着诗人的感情，无不包孕着浓郁的人文精神。古诗教学不但能培养学生分析运用语言文字的能力，还能陶冶情操，发展个性，培养人文素养。古诗教学中的人文性，不仅体现在诗的思想内容中，还体现在教学的方式、方法上。正是因为这种思想与情感的水乳交融，才使古诗的教学充满了无穷的魅力。只有重视古诗教学中的

2、人文性才能使古诗教学课堂洋溢着人性之美，体现语文教学的人文价值取向。那么，如何在古诗教学中培养学生的人文性呢？本人拟从以下两个方面谈谈自己的做法。一、挖掘文本因素，让课堂“情真意切”“语文教育就是人的教育”“语文教学的过程是老师根据语文教学目的和要求及学生身心发展的特点，引导学生有目的、有计划地学习语文知识，培养语文能力，开发智力，陶冶情操，健全人格的过程。”因此，在古诗教学中，教师要充分利用文本，把古诗作为人文性培养的“主战场”，积极发挥人文教育的作用。6１、认真做好指导，让学生在阅读中感悟古诗的人文内涵，这是古诗教学中人文性培养

3、首要途径。针对蕴涵着丰富情感的古诗，教师要善于“披文入情”，让学生徜徉于古诗的意境，陶冶学生的情操，丰富学生的情感体验。如教学《赠汪伦》一诗，先让学生读读诗歌，看看投影，初步感知“李汪之情”；再读古诗，播放多媒体课件，引导学生进入李白乘船即将离开，汪伦与一群当地老百姓踏着节拍，边走边唱前来送行的热闹场境，深入体会“李汪的真挚友情”；最后，教师动情地与学生一同表演“送别”，和学生一起唱一起跳，反复体味“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的真挚纯朴的友谊，分享李汪之间的友情，感受“李汪”二人友情的珍贵，学习“李汪”二人怎样交朋友、对待朋友

4、。在这种欢乐高亢的情感体验中，学生的情感得到了陶冶，人格得到了提升。这就是人文性的培养。再如教《悯农》（昨日入城市）一诗时，引导学生想象农民在风风雨雨之中艰辛的采摘桑叶，整夜整夜忙碌的情境，结合生活实际让学生谈体会。生A说：“我觉得养蚕非常辛苦！”生B说：“养蚕是一件非常劳累的事，整天从晨光熹微忙到暮色降临，有时连饭也吃不上。”生C说：“我家养有两张蚕，忙的时候一家人都要到地里摘桑叶，昨天，我奶奶的脚都站肿了，真可怜！”生D说：“养蚕人真辛苦，我们要多关心蚕农。我希望政府把蚕茧的收购价格再提高一点。”……6这些真实的告白，这些感人的

5、故事，无不体现了学生与诗人情感的共鸣，“劳动人民是多么的辛苦，我们应该同情劳动人民，更应该尊重劳动人民的劳动成果。”由此可见，教师只有在教学中引导学生入其“境”，才能使学生“悟其神，会其意”，达到“情融融，意切切”的境界，体现古诗教学的人文性。２、要通过古诗中蕴含的人文实质，培养学生积极的人生态度，引导他们树立远大的理想，追求人生的价值，是古诗教学中人文性培养的重要途径。如教学《示儿》这首古诗时，抓住文中的前两句，体会诗人陆游临终前愤呼“不见九州同”的沉痛心情，抓住文中的后两句，体会诗人坚定乐观的精神，“王师北定中原”的那一天会到来

6、。通过对诗句中人文实质的探讨，使学生不禁深深自省，内心燃烧起一股雄雄的爱国热情。在古诗教学中，教师要充分地利用一切可利用的人文因素，如优美的语言、感人的形象、正确的思想、深刻的哲理等来熏陶学生、感染学生，塑造学生。３、以“本”为本，超越文本，在实践中体验，是古诗教学中人文性培养的又一途径。6古诗教学能使学生得到情感的共鸣、审美的愉悦和哲理的启迪，但在生活实践中让学生融入情感，提升情感又显得非常重要。如学习《绝句》（两个黄鹂鸣翠柳），全诗一句一景，黄鹂、翠柳，白鹭、青天，船只、白雪，加上绚丽的景物色彩，合起来便构成一幅春和景明，赏心悦

7、目的美丽风景画。对杜甫的《绝句》有了一定的了解后，再让学生去读读其它的“杜诗”，相信学生一定有所收益。这种立足文本、超越文本的教学，拓展了古诗教学的内涵，让学生了解了诗人深沉的思想性格，领略了诗人歌咏自然景物、忧国悯时等思想内容的风采；另外，学生通过实践活动，进入了现实生活，从中提高了自己的语文素养和人文素养，使学生学会了爱人、爱国、爱大自然，懂得要做一个具有高尚情操的人。二、尊重学生独特的感受，张扬个性在引导学生追求人性美，培养学生独立的个性的同时，还要在教学活动中发掘诱导学生精神世界中潜藏的自由精神，使学生的个性得到充分的张扬、

8、充分地发挥。教学中，就应该为学生营造一种温馨、和谐的学习氛围，为提高学生的人文素养打下坚实基础。如教学《江雪》的一个片段：师：“学习这首古诗后，你想对这位在风雪中独自垂钓的老翁说些什么？”　　生A：“老爷爷，在这么寒冷的天气里仍然来钓