小班化数学教学案例

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1、微班化数学课堂教学案例《20以内退位减法》要说小班化教学是当代教育改革的发展趋势,是社会发展的必然产物,是实施素质教育、个性化教育的一项重要改革措施。那么微班化教学一定能为实施素质教育创造一个崭新而广阔的空间,使每个学生得到全面而有个性的发展。自我校实施微班化教育以来，我一直研究微班化教学的优势，以便运用到我的课堂中来，使我的课堂教学更加的精彩。　一年级下册退位减法是重点，在上课之前，我认真的研究了教材《20以内退位减法》后，便一直在思考，怎样上才能上出特色呢？怎样上才能上出实效呢？班级学生数量少，我们实施的是微班化

2、的教学。而微班化教学更注重的是学生合作能力、交流的能力、自主探究能力的培养。我想在实施过程中，一定要给学生一个宽松的环境，给他们一个自由思维的空间，让学生在知识的海洋里遨游。让学生成为真正学习的主人。　　这一课的教学重点是探究20以内数退位减法的计算方法。所以，我利用孩子们爱运动的特点，创设了带孩子们参观学校运动会的情景导入，引起学生浓厚的学习兴趣，对其中的现实问题：小明进了几个球？产生强烈的探究欲，而15-9用以前的知识又不能解决，从而成功地为他们建立起一定的认知障碍，使学生的思维处于异常活跃的状态。我适时点拨,在

3、以前的学习中，我们都可以用哪些方法来解决计算问题？学生们茅塞顿开，想到用摆一摆数一数、分成等方法。此时，我不急于让学生们马上求出答案，而是让他们抛出学具，让学生们自主探究，在活动中寻求解决方法。这时，学生的积极性很高，在我的有序的引领下，有的摆小棒，有的忙着在本子上分成，还有的在记录小组发现的方法。然后进行集体交流，同学在交流时，其他的同学可以提出异议，可以辩论，教师适时点拨。学生积极参与，集思广益，课堂教学气氛活跃，成效显著。学生们想到了很多种方法，如：数数法、破十法、连减法、想加算减法等等。这样探究的针对性较强，

4、每位同学都能在活动中或多或少掌握一种计算方法，使每一位学生都得到了不同程度的提高。苏霍姆林斯基说过：“每个人的内心深处都有一种根深蒂固的需要——那就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中这种需求尤为强烈”学生的好奇心、求知欲、自信心和创新能力的发展密切相关，相互制约，为克服课堂活动只局限于少数尖子学生的弊端，调动学生的主动性、积极性和创造性。微班化教育正是体现了以人为本，以人的发展为目标的先进教育思想。我们应努力为学生提供一个自由发展的舞台。　　整堂课的教学始终围绕运动会展开，练习也不例外。

5、我拿他们最喜欢的“奥特曼”、“蓝猫”做我们学习情景中的人物，设计蓝猫跳树桩的运动场景，让学生们用所学知识帮助蓝猫跳过一个个带有计算的树桩，到达目的地，领取奖品，体验成功的快乐。孩子们喜欢极了这样的学习情境，就这样一路算来，一路收获。　　回顾这节课的教学，我注重体现了微班化“以学生为主，以学生发展为本”的教学理念，侧重于促进学生自主的发展，关注学生在发展中学习能力的培养、习惯和态度的形成。　　总之，教育的本质就是促进生命逐渐觉醒和显现，课堂应当成为学生发现自己潜能的阵地。应当成为学生获得最大帮助的地方。应当成为一个快乐

6、幸福的乐园。当学生从课堂走出去的时候，带走的不仅仅是知识，更重要的是带着信心和理想，只有这样，课堂的生命力才永不枯竭，永远显示它的生命意义。