在综合实践活动中指导学生写作

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1、在综合实践活动中指导学生写作综合实践活动是新的课程。我们前进路第二小学根据学生的需要、学生的兴趣爱好、教师的特长、等实际情况，在2005年全面启动了综合实践活动课程。课程随着活动的深入开展，我的感受和触动也越来越多，越来越深刻起来。作为综合实践活动的老师，我深深地体会到了综合实践活动的魅力。我把作文教学同综合实践活动有机结合指导学生写作收益颇多。一、提高兴趣学生们都喜欢综合实践活动课。在课上，学生置身于这样自由轻松、环境优美的氛围中，身心得到了放松，他们乐在其中。例如：三年级的一篇作文要求写一处景物。金秋的田野，美丽的花朵，高大挺拔的树木、成

2、熟的果实……我带领学生按一定的顺序观察，将自己感兴趣的地方记录下来。他们热切地观察着周围的事物，记录着它们发生的一切细微的变化，他们观察、想象，一切都津津乐道。如，梨树上挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，高粱举起燃烧的火把，稻田铺上了金黄色地毯。这些都是了不起的发现！有了这样细致的观察、学生就有内容可写，愿意去写，一篇文情并茂的作文油然而生。就连我们班最不喜欢写作的几个学生，也交上了满意的作文。二、积累素材综合实践活动可以采用不同的活动和学习方式，如调查、访问、参观、实验、制作、劳动、游戏和体育竞赛等，鼓励学生亲身参与，并在过程中积累经验。

3、给学生提供更多的获取生活积累和阅读积累的渠道，更丰富的素材资源，让学生自由地发展他们的兴趣、想象和创造。活动之中，学生个体的情感得到了完全的体现，表达了他们独特而又真实的内心感受。综合实践活动提倡学生在“做一做，想一想，说一说”。我班在进行“未来的桥设计”综合实践活动中，要求每组学生组成一个“未来的桥设计”小组，成立一个“未来的桥设计开发有限公司”。各组首先在自己的组中开展设计大桥的工作，评选出最优秀的几名同学，组成一支最能干、最具创新开拓精神的小组，大家通力合作的情况下，才能顺利完成任务。在汇报活动中，需要共同合作，他们有的给自己设计的桥取

4、名、有的搭建桥底、有的动手剪裁、有的负责粘贴，忙得多欢呀！最后把小组成果展示给大家看并派代表说说桥的名字，样子、作用、优点。课后，许多学生以《我学会了合作》、《我们的桥》、《互帮互助造未来的桥》、《友谊之桥》为题将此写入作文，文中流淌着浓浓的情趣。引导学生走向生活、热爱生活、增进学生与现实生活的联系，扩大学生的生活范围和发展空间，使学生真正喜欢写作文。