数学下册第一单元

《数学下册第一单元》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、教学进度表教者：教课书名称及册数义务教育课程标准人教版教科书数学五年级下册周课时5总授课节数65周次时间预定进度页数实际进度出入原因起讫起讫13月2日3月6日负数百分数（二）23月9日3月13日百分数（二）生活与百分数33月16日3月20日圆柱与圆锥43月23日3月27日圆柱与圆锥53月30日4月3日圆柱与圆锥64月6日4月10日比例清明节74月13日4月17日比例　84月20日4月24日比例自行车里的数学94月27日5月1日数学广角整理与复习劳动节105月4日5月8日数与代数115月11日5月15日图形与几何125月18日5月22日统计与概率数学思考135月25日5月2

2、9日综合实践总复习146月1日6月5日毕业测试156月8日6月12日166月15日6月19日176月22日6月26日186月29日7月3日197月6日7月10日207月13日7月17日2014——2015学年第二学期教案科目数学班级六年级5班教师王晓梅2014——2015学年第二学期教案科目数学班级六年级1班教师任月娥2014——2015学年第二学期教案科目数学班级六年级3班教师赵重阳2014——2015学年第二学期教案科目数学班级六年级2、4班教师王卓林教学内容认识负数教学目标1.结合具体情境了解负数产生的过程、意义，对负数有初步的认识。2.能对生活中有关负数的事物产生

3、兴趣。教学重难点重点：认识负数难点：结合具体情境，说明相反意义的量教具准备实物投影设备、温度计等设计意图教学过程特色设计创设情境，为学习新知打下基础。一、创设情境，揭示课题1．说一说对温度的认识。（1）以电视台天气预报为例，说一说某些一年中出现的最高气温是多少，最低气温是多少等等。（2）说一说“零下××度”是什么意思，怎样表示？2．揭示课题：今天，我们一起来认识一个新朋友—负数。（板书课题）二、探索新知1．教学例1（1）实物投影呈现课文情境图。（2）说一说：从图上你了解到哪些信息？还想知道什么？（3）让学生根据了解到的信息进行交流、讨论。初步感知正负数的由来，明确0既不是

4、正数，也不是负数。理解正负数的意义。练习巩固所学知识。2．教学例2（1）出示银行存折，观察存折中的数据。（2）说一说：这些数各表示什么？（3）以“500”和“-500”为例，说明什么是相反意义的量。3．认识负数（1）联系“16°C”和“-16°C”以及“500”和“-500”，说一说你有什么体会。（2）什么是负数（3）讲解负数的读法。（4）什么是正数。（5）让学生通过观察正数和负数，比较正数和负数的异同。（6）关于0。①教师可明确告诉学生：0既不是正数，也不是负数。②你能写出几个负数吗？4．做一做：指导学生完成第1、第2题。5．课堂小结说一说你对负数有了哪些认识。板书设计

5、课后反思教学内容在直线上表示正、负数教学目标1.借助直线初步理解正数、0、负数；初步体会直线上数的顺序，完成对数的结构的初步构建以及正数与负数的比较。 2.培养学生抽象思维能力和数学思维。教学重难点教学重点：借助直线初步理解正数、0、负数。教学重点：充分理解正数、0、负数，能正确比较大小。教具准备课件设计意图教学过程特色设计复习旧知识，为学习新的知识做铺垫。通过解决问题，理解正负数一、复习1.读数，指出哪些是正数，哪些是负数？-8  5.6   +0.9   -   +    0  -822.如果+20%表示增加20%，那么-6%表示什么。二、新授（一）教学例3：1.教师

6、：怎样用数来表示这些学生和大树的相对位置关系呢？ 组织学生在小组中议一议，然后汇报。 2.教师结合学生的汇报，用课件出示数轴，在相应点的下方标出对应的数。 3.让学生说出直线上其他几个点代表的数，让学生对数轴上的点表示的正负数形成相对完整的认识。 的意义，即负数比0小，正数比0大，负数比正数小。4.教师总结： 我们可以在直线上表示出正数、0、负数，像这样的直线我们叫做数轴。 （二）观察数轴，比较数的大小。 引导学生观察数轴。 1.从0起往右依次是？从0起往左依次是？你发现什么规律？ 2.在数轴上分别找到 1.5和-1.5对应的点。如果从起点分别到1.5和-1.5处，应如何

7、运动？ 3.师及时小结： 数轴除了可以表示整数，还可以表示小数、分数。每个数都能在数轴上找到它们相对应的点。  三、全课总结通过这节课的学习，你有什么收获？板书设计课后反思教学内容折扣教学目标1.初步了解折扣的作用，理解打折的含义。能运用百分数的知识正确计算商品打折的过程与方法。2.经历打折的认识过程，体验数学与生活的紧密联系，感受学习数学的价值。 3.沟通知识与生活之间的联系，激发学生学习数学的兴趣，培养探究意识和创新精神。教学重难点理解商品打折的含义并会正确计算教具准备课件设计意图教学过程特色设计创设情境为学习之知识奠定基