让孩子在作文中说真话

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1、让孩子在作文中说真话汊涧小学吴定玲《语文课程标准》提倡作文讲真话，述真事，抒真情的精神。而早在１９２４年，叶圣陶先生就在《作文论》里提出：“我们作文，要写出诚实的自己的话，鸣出内心的感兴。”如今90年过去了，再回过头看一看小学生的作文，最大的问题还是空话、假话、成人话。作文应写自己想说的话，自由表达作文内容，要感情真挚，力求表达对自然、社会、人生的独特感受。如何引导学生在习作中写出真实的、自己的话，笔者在小学作文教学中作了些探讨。一、培养学生写“亲眼所见，亲耳所闻，亲身所经历”　　小学生由于没有固定的思维模式，天性好

2、奇贪玩，不受约束，他们在用自己的方法探究这个世界，因此都有独特鲜明的个性。小学作文教学一直被限制在“师授作文”的狭小天地里，无疑是对学生智慧的禁锢和个性的扼杀。培养学生写“亲眼所见，亲耳所闻，亲身所经历”就是要求学生用自己的话来表达自己的思想，使作文呈现个性风格。教师应大力倡导“百花齐放，百家争鸣”，尊重学生的选择，尊重学生的表达，甚至宽容学生的一些毛病，一些不成熟的缺点，让他们自己去克服，让他们自我成长，从而使学生个性在文章中日益张扬起来，让一个个不同的“我”在作文中活灵活现。上学期期末测试前，我们的教学进入了紧张

3、的复习阶段，时间紧任务重，可是我每一次去班里上课的时候，总能听到教室里有学生讲话，尽管我提醒了许多次。可是，有些学生就是不听话。那天我实在火了，把黑板擦往讲台上一拍，气愤地说：“这节课不上了，你们自习吧！”尽管教室里鸦雀无声，我还是走出了教室，回到了办公室。这时班长陈卫薇主动来到了办公室作了检讨，说她没有把班级管好，恳请我去上课。我当时也觉得过火了，便走到了教室问学生：“你们觉得老师这样做，对吗？”大多数学生都说对。我就引导同学们说：“你们有没有人觉得老师做得不对呢？”一开始没有人举手，我再一次诚恳地向同学们承认了自

4、己发火的错误，打开了孩子的心扉：老师，你发火的时候我们好害怕；老师，我当时有点恨你；老师，其实我们说话是因为我们有自己的见解，可是没有想到你发了那么大的火；老师，其实你发火的时候我们已经不说话了，可是你还是离开了教室……紧接着我让同学们以这次老师发火为内容写篇作文，结果我觉得孩子们的作文里几乎没有一句空话大话，我也从孩子们的作文里找到了自己的不足。我们班有55个学生，在这个来自不同家庭不同背景的孩子集体里，经常发生一些让他们自己十分感兴趣的事情。有些孩子在过年的时候送贺卡，本以为自己可以收到对方的贺卡而没有收到的时候

5、，难受得哭了；为了表彰那些单元考试考得好的学生，我在奖励给他们礼物时有的学生兴奋不已……这些发生在孩子们身边的事，以此为题他们写出了十分优秀的作文。也正是我基于这种认识，所以在作文教学过程中我更多地鼓励他们表达出来，加以恰当的引导。看了孩子们更多的发自内心的真话、实话、自己话，我也为自己的成功探索而高兴。二、鼓励学生讲真话学生作文为什么“假、大、空”？我觉得这可能与老师的教学方法有关。传统的作文教学经常是“出题－－讲解－－作文”，甚至有些老师在作文教学中采用“体操”的方法，把什么人物描写、气候描写以及特定的事件叙述搞

6、成范本，然后让学生抄下来，背下来，也就无怪乎孩子的作文千篇一律了。其实孩子的生活是丰富多彩的，在物质文明发达、信息通讯渠道十分通畅的今天，每个孩子在生活中都会有自己独到的见闻和感受。丰富多彩的生活给孩子创造了千姿百态的心理世界，如果能很好地引导学生写出他们多彩的生活和独特的思想情感，那么就不怕学生写不出真话、实话、自己话。在日常的教学工作中，我不仅注意每一个孩子的课堂表现，更多的注意孩子们的课外表现。我经常看到课间休息的时候，几个男孩子聚在一起，兴致勃勃地谈论《蜘蛛侠》，多么渴望着自己也有蜘蛛侠那样的本领；有些孩子在

7、谈到自己出游的感受时更是神采飞扬；女孩子们在一起比较谁的妈妈更好的时候，每个人都有十分充足的理由证明自己的妈妈是世界上最好的妈妈。如果把他们随口说出的话记录下来，就应当是一篇很好的文章。为了创新作文教学模式，让学生写出真情实感，我首先在作文命题上下功夫，改变传统由老师命题的教学模式，找准学生的兴奋点。在学完《我应该感到自豪才对》之后，我发现同学们对课文的内容议论纷纷，当时就感觉到这可能是一个很好的作文机会，于是我在认真地听取了同学们的争论之后，在征求大多数同学的意见后让同学们根据自己的想象续写故事。其次，有时候我只提

8、出小作文的范围和要求，让学生根据要求自己拟定题目进行习作。比如有一次星期五下午，我布置了作文题，就是星期天自己所做的事情，我没有规定具体的事情，让他们做什么就写什么。结果有的孩子写帮助妈妈洗衣服，有的孩子写自己做饭，也有的孩子写了走亲戚等，基本上都是学生的亲身经历，因此写起来得心应手。最后是有时候根据学生的要求，我给孩子们出了多个题目让他们选择