四年级上册第四单元《猫》教案设计

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1、《猫》第一课时教学设计教学内容：老舍先生的《猫》这篇文章是义务教育课程标准试验教科书四年级上册第四单元的第二篇精读课文。第一课时教学通过让学生读文赏句，了解猫的古怪性格和满月小猫的淘气可爱，学习作者真实、具体的表达方法，体会作者对猫的喜爱之情。教学目标：1、能力目标：了解猫的古怪性格和满月小猫的淘气可爱，学习作者真实、具体的表达方法，体会课文蕴含的感情。2、情感渗透：培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。教学重点：通过语言文字的学习，了解大花猫的古怪性格和它小时候的淘气可爱，学习作者真实、具体的表达方法。教学准备：9多媒体课件。教学过程：一、创设

2、情境，导入新课。1、同学们，你们喜欢小动物吗？现在，老师请你们欣赏一组精彩的图片。（出示各种神态的小猫图片幻灯。）2、学生谈感受。3、今天我们要学的课文就是《猫》，它是我国著名的作家老舍先生写的，由于他对猫进行了长期、细致地观察，所以他笔下的猫给人们带来了乐趣。（引出作者及课题，并板书课题。）[教学理念:运用图片让学生直观感受小猫的顽皮可爱，从而引出作者及课题，激发学生阅读这篇课文的兴趣。]二、初读课文，感知课文大意。1、教师配乐范读。2、大屏幕出示问题：课文共有几个自然段？作者从哪两方面介绍了猫的特点？学生带着问题采用自己喜欢的方式读课文，达到正确、

3、流利地朗读。93、学生读完课文后解答问题，根据学生的回答板书。（性格古怪、淘气可爱）大屏幕继续出示问题：其中第＿自然段是写猫性格古怪的，第＿自然段是写满月的小猫淘气可爱的。学生回答。[教学理念：学生自读课文后，通过解答问题，了解课文的结构，感知文意，为下一步理解课文做好准备。]三、学习一、二、三自然段，体会怎样写具体，并掌握学习方法。1、大屏幕出示课文第一句话“我们家的大花猫性格实在有些古怪”。a.提问：“性格古怪”是什么意思。b.读了这句话，你想知道什么？[教学理念：质疑、解疑是获取知识的一条重要途径，通过重点词语的理解，让学生继续质疑，进一步激发学

4、生有目的地去阅读。]2、大屏幕出示小组合作要求，学生自读自悟。a.小组内读一、二、三自然段。b.组员讨论、交流，整理出体现猫性格古怪的特点。9c.每个组员以其中一个特点为例，说说作者是怎样把猫的这一特点写具体的。[教学理念：这一步骤首先体现出阅读教学以“读”为本的思想，学生在读中思考、读中解疑。通过整理猫性格古怪的特点，让学生体会到作者真实而具体的表达方法，落实教学重点。同时学生通过合作学习，互相检查阅读情况，发表看法，弥补独立学习的不足，增进学生感情的沟通。]3、全班汇报、交流、品读。（根据学生的汇报板书：老实贪玩尽职温柔可亲一声不出胆小勇猛）（1）

5、出示“说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。”a.理解“的确”“成天”“无忧无虑”的意思，感受猫的老实。b.“老实”这一特点和划线部分是什么关系，如果不要划线部分，好不好，为什么？（2）出示“它决定出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来”a.“任凭”是什么意思？b.划线部分说明了什么？c.请用“任凭……9也……”说一句话。（3）出示“它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可。”a.“屏息凝视”是什么意思？b.划线部分说明了什么？请用“……非…

6、…不可……”说话。（4）猫的温柔可亲表现在哪些地方？你能用朗读表示出来吗？相机提问:“蹭”“丰富多腔”是什么意思？体会猫的温柔可亲。（5）猫的胆小、勇猛表现在哪些地方？你能用朗读体现出来吗？[教学理念：针对本课的教学重点，大屏幕出示相应的词语、句子，通过重点词语的理解和感情朗读，进一步体会作者是怎样真实、具体地写猫性格古怪的特点的，从而达到自读自悟的目的，由此突破重点。]4、小结：这一段作者真实、具体的写出了猫的性格特点，变化无常，捉摸不透，使我们感受到了它的性格确实古怪，我们要学习这种表达方法。5、回顾学法。9请同学们回忆我们是怎样学习第一、二、三自

7、然段的？根据学生的回答板书：读—议—说[教学理念：通过学生自主阅读，培养学生总结学习方法的习惯和能力，也为学习第四段提供方法。]四、学习第四段。按照第一段总结的“读、议、说”的学法学习第四段，最后根据学生的汇报板书。（满月时更加淘气可爱）五、细读领悟，体会课文蕴涵的感情。1、课文中有许多情感丰富的句子表达了作者对猫的喜爱之情。(1)出示“在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。”“在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩几个脏脚印”。a.这两句话哪一句好，为什么？b.怎样读好，试一试。作者运用比喻，把猫的脚印比作漂亮可爱的小梅花，充分体现了作者对

8、猫的喜爱之情。(2)请任选自己觉得最生动的一处划下来，读给同桌听，并讲一讲。9[教学理念：通过