巧归类 趣识字 促理解

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1、巧归类趣识字促理解----《蜗牛的奖杯》随文识字例谈扬中市第二实验小学于月霞《新课标》对小学第一学段识字提出：“识字是一、二年级语文教学的重点”、“让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，逐步形成识字能力，为自主识字、大量阅读打好基础。”多年以来，汉字教学始终困惑着我们，我们一直在苦苦思索生字教学的着力点在哪里？如何让学生生动、有趣、活泼地学习生字，以至乐学好学？大量研究表明，儿童认字的难易与字义密切相关，与字的笔画数则关系不大；写字需要先理解字义。理解字义，使得形、音、义连接强而耐久，有助于儿童正确书写汉字；理解

2、得越到位，书写正确越有保证。在《蜗牛的奖杯》第一课时教学中，我改变了以往传统的集中识字，以文本为载体，依托文本进行识字教学，教学中巧妙将词语进行归类，采用了多样化的识字形式让识字与阅读有机结合，在多样性、趣味性的情境中引导孩子们在快乐中识字，同时感受汉字的魅力。词组一翅膀有力的翅膀自由地飞翔（1）小朋友读得可认真了，你们看谁向我们飞来了？对，这是很久很久以前的蜗牛，它长着翅膀，指名读，“翅”是翘舌音，你读得真准，我们一起读。(2)谁知道“翅”是什么结构？它的偏旁是“支”字旁，里面是“羽”，翅膀上长了丰满的羽毛才能

3、飞呢。谁来记住“膀”，指生回答。我们一起来摸摸我们的膀子，在捏一捏，发现膀子上长了很多的肉。古时候的人用“月”表示肉，“膀”上长了肉，所以是“月”字旁。(3)昆虫，小鸟都有翅膀，但各不相同，我们可以说怎样的翅膀？屏显：()的翅膀，指答：漂亮、有力、透明、大大、美丽……(4)很久很久以前的蜗牛它有一对特别—显示：有力的翅膀，指名读，齐读。(5)蜗牛有了这对有力的翅膀，就能在空中—自由地飞翔。（意图：观察图画入手，认读“翅膀”，了解“翅膀”的字形特点，再通过想象积累语言，明白“翅膀”的功能，由此，轻松掌握了“翅膀“的

4、音、形、义。从前的那只身体轻巧，飞行自如的蜗牛跃然眼前。）词组二沉重的奖杯坚硬的外壳慢慢地爬行出示现在的蜗牛图：(1)从前的蜗牛长着一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔，现在的蜗牛背上背着坚硬的外壳，它的翅膀也退化了，不见了，再也不能自由地飞翔，只能在地上慢慢地爬行。这坚硬的外壳是哪来的？是沉重的奖杯变成的。(2)自己练习读读这三个词，想想该怎样读(3)指名读并点评：沉重的奖杯，这是又沉又重的奖杯，齐读。3坚硬的外壳，“硬”是后鼻音，就像石头一样硬，所以“硬”是“石”字旁，齐读。这只蜗牛爬得真慢呀！(4)老师这里还

5、有一句话，里面就有这三个词。①读之前我要告诉小朋友在这个句子中有一个多音字“强”，在这里读“qiǎng”，它还可以读“qiáng”，显红。②练读③指名读④读好这句话的秘密武器就是读出句子中的停顿。“沉重的奖杯/变成了坚硬的外壳，蜗牛/只能勉强地从硬壳里/伸出头来，在地上/慢慢地爬行。”⑤指生读、齐读以前的蜗牛能在空中自由地飞翔，为什么最后只能在地上慢慢地爬行？这其中还有一个有趣的故事呢！（意图：字不离词，词不离句，识字的同时要训练孩子的语言，发展孩子的语言能力。这些训练的机会从哪里来？从课文为我们提供的资源中结合

6、识字、理解词语、认识事物来发展语言能力）词组三蜻蜓蜜蜂蝴蝶一次，蜗牛和它的对手展开了一场激烈的飞行比赛，你们瞧，蜗牛的对手飞来了，它们是谁呀？谁来读读这三个词。（1）正音（2）你们觉得这是一群怎样的小昆虫？(美丽、漂亮、可爱……)那你能通过朗读告诉大家吗？指名读，(2-3人)点评：这是一群……（3）喜欢它们吗？喜欢就把它们牢牢地记在心里，请你们仔细观察这几个生字在字形上有什么相同的地方？那我们用什么办法记住这几个生字？学生交流。（4）小结：大家真会学习，用不同的方法记住了不同的生字，让我们再美美地喊一喊这三个小昆

7、虫的名字。（意图：由文本所提供的故事情节入手，引出参加飞行比赛的选手，准确认读三个小动物名称，并通过朗读读出对他们的喜爱，再观察比较，发现这些小动物的相似之处及字形上的相同之处。）词组四遥遥领先冠军奖杯得意洋洋蜗牛因为有了这对有力的翅膀，把蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶这些对手远远的甩在了后面，遥遥领先地飞在了最前面，捧走了冠军奖杯，整天得意洋洋。(1)指名读3(2)老师这儿有一句话：蜗牛甩下了所有的对手：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……齐读这句话，谁能用贴图的方式展示蜗牛当时飞行的情景?我们从贴图上可以看出，蜗牛不但领先，而且把对手甩得

8、很远很远，这就叫：遥遥领先。指名读。(3)因为遥遥领先，所以蜗牛得了第一名，第一名就叫冠军。蜗牛得了第一名，捧走了金灿灿的冠军奖杯，多了不起，多神气呀!所以蜗牛整天得意洋洋。“得意洋洋”也可以说成“洋洋得意”（意图：顺着故事的发展，通过贴图、想象蜗牛得了冠军时的神情，唤起学生的生活经验和情感体验，认识词语、理解词语，积累词语，更丰富了语感。）苏霍姆林斯基说过：“只有当识字