润物细无声——论德育在教学中的渗透

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1、润物细无声——论德育在教学中的渗透摘要：德育是现今教学中很重要的一部分，也是素质教育的灵魂。本文从三个方面进行渗透，即：教师要提高自己的道德素养,给学生树立榜样；教师在课堂中进行渗透；联系实际，寓教育于活动之中。孩子是未来的希望，教师是教育的基石，润物细无声，让每个孩子都健康成长。关键词：德育德育素养熏陶联系实际德育即对学生进行政治、思想、道德和心理品质教育。德育对学校保证人才培养的正确方向，促进学生全面发展，起着决定性作用，是素质教育的灵魂。小学阶段是儿童身心发展的重要阶段,由于受到小学生的年龄特点

2、、知识水平和生活经验的局限,德育教育应切合实际,采取切实可行的教育方法,将其渗透到日常的教学当中去。一、教师要提高自己的道德素养,给学生树立榜样作为教师，除了用语言对学生进行教育，还要注意自己的一言一行。孔子说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师在生活中的一言一行直接影响着学生。1.教师要有高尚的道德情操。教师要用自己的人格魅力来熏染学生的行为,为人师表,以身作则,要求学生做到的自己首先要做到。工作中,教师不仅要用师德规范来约束自己的行为,也要把《中小学生日常行为规范》纳入自己的条例。2

3、.教师要提高自身的心理素质。教师不健康的心理状态,必然导致不适当的教育行为,对学生产生不良影响。所以教师要科学地来调整自己的心态,使自己始终处于积极乐观、健康的状态,以旺盛的精力、健康的情绪投入教育教学工作中去。3.教师要以身作则。由于我班学生大多是农村孩子，经常把废纸丢在地上而不闻不问，我进教室第一件事情就是把讲台的废纸捡起来，慢慢的，我发现有几个孩子也自觉捡起周围的废纸，后来孩子们都不再扔废纸了，每个人在课桌上绑着一个垃圾袋。二、教师在课堂中进行渗透小学语文教材的德育渗透意图深深地潜藏在每篇文章的

4、字里行间，因此，在教学中，要善于抓住重点字、词、语句，引导学生细细品味，从而揣摩其中的思想感情，在读中培养语感，在读中受到思想和感情的熏陶，在读中受到“润物细无声”的教育。小学语文教学在利用教材进行渗透时，既要深刻挖掘教材的德育内容，又要设计好巧妙的渗透方法，使学生在接受课文知识的同时，不自觉地接受品德教育。德育教育不可能仅靠课堂上进行。在语文学习中，同学们要接触一些作业、练习、试题，这是向学生渗透德育的重要渠道。注意针对学生的思想实际，选取有教育意义的阅读练习文章，使学生获益匪浅。教完《学会看病》，

5、我让同学们用独立做一件事情，书面汇报。作业一收回，我就感到了孩子们的用心，他们事无巨细的写下了事情的经过。后来听家长们反映，很多孩子越来越独立，也渐渐能理解家长的良苦用心。三、联系实际，寓教育于活动之中联系班内学生的思想实际，通过有意义的活动进行思想教育，是行之有效的方法。例如：个别学生对别人的东西（彩笔、铅笔等）较感兴趣，趁别人不注意时，就顺手牵羊。遇到这种情况时，我就先找些拾物交公的例子给他们讲讲，然后说，有的同学可能错装了别人的东西，在自己的书包中找一下，如果真的装错了，就勇敢的交到老师这儿来，

6、结果有个同学红着脸交上来了，不好意思地说：“我不是故意的，请老师和同学们原谅！”顿时，掌声齐起，最后让大家讨论，都说不能随便拿别人的东西，并且拾到东西要交公。通过这一事例，学生们辨明了是非，自这次班会活动之后，班内拾物交公的学生多了。只要我们有了渗透德育的教育意识，在常规教学中，有机地渗透德育，积极去探索就会有丰富的收获。我们要善于捕捉时机，有意识有针对性地对学生进行德育渗透，为丰富学生的情感，培育学生健全的人格品性，促进学生的全面发展尽自己最大的力量。春风化雨，润物无声，希望孩子们的未来都能走的更有

7、信心。参考文献：鲁洁.当代德育基本理论探讨[M].南京：江苏教育出版社，2013.朱小蔓.教育的问题与挑战——思想的回应[M].南京：南京师范大学出版社，2010.吴亚林.德育创新论[M].上海：东方出版中心，2011.