钱学森（修改后教案）

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1、19、《钱学森》教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课5个生字和2个二类字。理解由生字组成的词语。3、通过具体的语言材料，体会科学家钱学森的拳拳报国之心，培养学生热爱祖国的思想感情。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解由生字组成的词语；抓住钱学森的语言进行朗读品味，体会钱学森热爱祖国的思想感情。教学难点：认识倒叙写作方法的表达效果。教学过程：第一课时一、课前交流介绍钱学森师：谁能用一句话来介绍你所知道的钱学森？师：什么叫中国的导弹之父？你还知道哪些“之父”？师述：袁隆平不仅是中国水稻

2、杂交之父，还是世界杂交水稻之父。这是中国人的骄傲。世界童话之父是谁？音乐之父是谁？炸药之父是谁？（学生一一回答）请继续介绍钱学森。二、检查预习，读出词语的味1、课件出示：这里有一组词语，谁来读一读。屈指一算魂牵梦绕卓越广阔无垠运载火箭袒露劈波斩浪水天一色眺望师：读得真好。第一排最后一个词读什么？师：这是一个银点子。就请你来读这些词语。这样读词语，味儿就是不一样！谁有金点子呢？把词语放到句子当中去，就能读出味儿来。谁来把我们刚才读的词语选一些填进这段话中：在（）的大海上，一艘巨轮正（）驶往香港。一位40来岁的中年

3、人站在甲板上，深情地（）着（）的远方：“啊！我就要回到（）的祖国了！”（学生填词语）2、学生自由练读这段话。师：读得多有味！这位40来岁的中年人是谁？指导书写“森”。齐读钱学森。三、精读课文，读出拳拳爱国心师：我抽两段最难读的请你们读，谁来读：1、“我是中国人。我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。”2、“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造。我们是应当回去的。”师：老师选的这两段课文有什么特点？（都

4、是钱学森说的话。）课文的人物语言最难读。怎样才能读好呢？首先，我们要看看他是在什么情况下说这话的。先看第一句是在什么情况下说的呢？（学生自由回答）师：钱学森在美国留学，成绩优异。36岁就被聘为美国麻省理工大学的终身教授。读到这里，你有什么问题要问钱学森吗？（指名回答）师：钱学森怎么回答的？谁来读钱学森的话？注意，此时你就是钱学森。（指名读）师：你读得朴实而坚定！我们一起来读一读。（学生齐读）钱学森说的第二段话，是在什么情况下说的？（指名说）你对这些中国留学生怎么看？（学生自由发言）师：请女同学读中国留学生的话，

5、男生读钱学森的话。（男女对读）师：当我们把人物的语言放到情境当中去读的时候，理解就会深刻一些。要把人物的语言读好，还要走进人物的内心世界。你们知道当时的钱学森在想些什么吗？（指名回答）师：播放《我的中国心》，你认为这首歌的哪几句歌词唱出了钱学森的心声？（指名回答）师：此时此刻我们再来读钱学森的话，会有更深的体会。（师引生读）师：读了这两段话，你觉得他有一颗怎样的心？（板书：拳拳爱国心）四、细读课文，读出浓浓骨肉情师：正是这拳拳爱国心促使钱学森踏上了回国的征途。细读课文第三自然段，看看还有什么牵动钱学森回国的情思

6、？（指名说）师：（师动情地叙述诗句）师：牵动钱学森回国的还有什么？（指名说，板书：骨肉情）师：这浓浓的“骨肉情，拳拳爱国心！”才促使钱学森毅然回国。此时此刻，让我们再来读读开头这段话，相信你们的感受会更身深。（全班齐读）五、总结设疑钱学森的回国之途充满了艰辛与坎坷，怎样的一波三折呢？我们下节课继续研究》板书设计：19、钱学森“中国导弹之父”拳拳爱国心浓浓骨肉情