源头活水“逗”中来

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1、摘要：一、在新课改政治课堂上“逗课堂”的含义。二、为什么要在新课改政治课堂上“逗课堂”？首先，“逗课堂”是新一轮课程改革下教师转变教学方式的需要。其次，“逗课堂”是激发学生学习兴趣转变学生学习方式的需要。再次，“逗课堂”是培养学生良好的学习习惯学习品质的需要。第四，“逗课堂”是提高学生综合素质的需要。第五，“逗课堂”是尊重孩子的自然本性，遵循孩子成长规律的体现。三、在新课改政治课堂上应当怎样去“逗课堂”？第一、教师要敢于“逗”。第二、教师要勤于“逗”。第三、教师要善于“逗”。关键词：逗课堂新课程教学方式转变学习方式转变源头活水“逗”中来——也谈新课程下思想政治课“逗你玩”河南省息县第

2、一高级中学任太成逗口，是二人转、小品、相声等曲艺种类的表演手段和艺术风格。相声里面的四门功课——说、学、逗、唱，其中“逗”位列第三，其实是位列第一的。如果没有了逗，相声绝对是“像声”了。逗，是对相声文本的有技巧的发挥。相声，除了说学逗唱之外，最重要的是如何出色地表演出“逗”的含义，相声的“逗”就是表演，“逗”是相声四门功课的核心，和其他三门功课并不是简单并列的关系。“说”、“学”、“唱”都是原材料，要靠“逗”组织起来，才能搭构出相声的精品。新课程条件下的思想政治课堂教学，并不是要求每个老师都必须具备相声演员“逗”的专业技能和神奇效果，但也要求老师在课堂上必须做到能“逗”则“逗”，能“

3、玩”则“玩”，以尽可能的激发学生的求知欲、合作欲、探究欲。提到思想政治课教学要“逗你玩”７这个话题，读者或许会觉得这简直是有失风雅，甚至是大逆不道，因为，毕竟新的《普通高中思想政治课程标准》强调，思想政治课教学要以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，着力宣传党的路线、方针、政策，使学生逐步树立建设中国特色社会主义的共同理想，初步形成正确的世界观、人生观、价值观，为学生终身发展奠定思想政治素质基础，如此严肃的思想政治教育怎么能随便去“逗你玩”呢？毋庸置疑，思想政治教育有其与生俱来的严肃性，这是世人皆知的，但笔者所说的思想政治课教学“逗你玩”强调的是在不违

4、背思想政治教育的政治性、思想性、严肃性的前提条件下的一种教学方式和学习方式（以下简称“逗课堂”）。它可以是老师逗学生，也可以是学生逗老师，还可以是学生逗学生。它主张师生之间、生生之间在一种民主、平等、自由、和谐的课堂氛围中，借助于讨论、陈述、辩论、演讲、唱歌、书画、小品表演、动手操作等载体，通过交流互动，从而达到“教——教会学生学习”，“学——学会如何学习”，进而达到让学生乐学的目的，使学生具有主动、自主学习的能力。这种教学方式在马克思主义中国化、马克思主义生活化的宣传教育过程中不仅是可行的，而且是必要的：首先，“逗课堂”是新一轮课程改革下教师转变教学方式的需要。在传统的课堂教学中，

5、教师不仅是教学过程的主宰者、教学活动的组织者、教学内容的实施者和学生学习成绩的评判者，而且具有绝对的权威，这种以教师为中心的传统课堂教学，已经远远不能适应课程改革的需要。在传统的课堂教学中，由于没有给学生足够参与的机会，使得所学知识停留在外在的、呆滞的惰性的水平，让学生感受不到学习的快乐，压抑并取消了学生的主动性，禁锢并窒息了学生的创造性与想象力。新课改与传统的课堂教学相比，教师和学生之间的关系已经发生了很大的变化，教师的角色和地位也将发生重要的转变。在课堂教学中，教师将由居高临下的权威转向“平等者中的首席”，教师将不再是知识的灌输者，而是课堂教学环境的设计者、学生学习活动的组织者、

6、引导者、合作者和促进者，以及课程的设计和开发者，是学生学习活动的“顾问”。这样，教师从前台退到了“幕后”，从“演员”变成了“导演”，从“主宰者”变成了“组织者和合作者”。逗课堂，是新课改条件下“让学生动起来”的交流互动式课堂所倡导的教学方式，是在教师角色变化后与新课改相适应的教学模式。逗课堂，需要教师要转变教学方式，不再对学生限制过多、过死、唯书唯本，不再把学生当成接受知识的容器，而是有待点燃的火把，更加强调学生的参与性及能力的培养，真正还课堂给学生，使学生成为学习的主人，让所有学生在学习过程中都能感受到学习的乐趣和成功的喜悦，这就为课堂教学注入了新的生机和活力。其次，“逗课堂”是激

7、发学生学习兴趣转变学生学习方式的需要。托尔斯泰曾说过：“成功的教学所必需的不是强制，而是激发学生的兴趣。”７兴趣是最好的老师。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生有了学习兴趣，学习活动对他来说就不是一种负担，而是一种享受，一种愉快的体验，学生会越学越想学、越爱学，有兴趣的学习事半功倍。然而长期以来，我们并未从交流互动的高度来认识和指导学生的学习，这导致学生学习中交流互动意识的淡化与失却。在传统的学习过程中，教师作为知识传播者闻道在先，术业专攻，将一