《背影》教学设计2课时

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1、《背影》教学设计教学目标：1、知识目标：积累字词；通过对重点词句、段落的赏析，体会文章深挚的情感；学习文章运用特写镜头表现人物的方法。2、能力目标：培养学生整体感知文章的能力；抓住文章描写的重点，分析“背影”在表现父子情深上的作用；让学生在朗读、合作中体会情感，理解主旨；清楚、连贯地朗读课文，品味包含深情的人物语言，分析文章怎样运用朴实无华、简洁洗练的语言展现人物的精神境界。3、情感目标：体味文章所表现的中华民族的传统美德，珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德。[来源:21世纪教育网]教材内容及重点难点分析：朱自清的《背影》是一篇叙事散文，是朱自清早期的的散文代表作，其

2、语言质朴，饱含真情。作品采用记实的手法，主要围绕特定环境中“背影”的描写，来表现父亲的爱子之心和作者的念父之情。写出父子间在那特殊的社会背景下的相怜相爱的感情。教学重点：1、有感情地朗读课文，品味动情的语言，体味洋溢在字里行间的人间至情。2、体会文章的语言特色以及学习抓住人物特征刻画人物的方法。教学难点：学习在叙述和描写中抒发感情的方法，理解深沉的父子之情。教学策略及教法设计：[来源:21世纪教育网]为了老师更好地教，学生更好地学，根据我校学生的情况、素质教育的要求，在学法方面我采用“导—思—点拨—练”的过程，让学生自主参与知识的发生、发展、形成过程。在这过程中对学生进行以下指导：21教

3、育网引导学生注意紧绕所设计的问题，扣住文中关键性语句，结合当时的时代背景，联系自身的生活，来体会理解文中的父子情；指导学生注意体会文中语言特点，加以积累、运用，加强语文基础；指导学生注意文中抓住人物特征的细节描写，把这种写法运用到具体写作中，采用以下教法：21·世纪*教育网1、以语言品味为主，采用启发点拨法，来完成本课教学；2、设计带有针对性、启发性的问题，诱导学生思考，通过语言的体会，解决本文重点；3、采用比较阅读，形象的图例，把抽象的问题具体化，突破本文难点；4、同时采用朗读、讨论、质疑、课堂练习等方式使学生动脑动手。为增大课堂教学的容量，提高效率，采用幻灯、投影、播放录音等媒体。2

4、·1·c·n·j·y教学媒体设计：教具：多媒体，用于出示学习目标，生字词，作者资料，需要研讨的问题；录音机用于听朗读录音。教学过程设计与分析：第一课时一、导入课文同学们，人们常说，“世上只有妈妈好，有妈的孩子象个宝，没妈的孩子象棵草。”可是在我们生活中，有一个人也时时刻刻在关心、爱护、影响着我们，那就是父亲。在生活中你的父亲是怎样的一个人呢？在成长的历程中他对你有什么影响？你怎样评价你的父亲呢？（自由发言，鼓励学生多发言）【来源：21·世纪·教育·网】此设计能让学生思维活跃起来，充分调动学生的积极性，培养他们的口头表达能力，也能让学生与课文中的主人公达成感情上的共鸣，从而帮助同学们理解课

5、文内容。二、听读课文1、看课文朗读视频：2、处理字词：三、介绍作者让学生介绍朱自清（学生介绍后，教师多媒体展示资料）四、自读课文思考：1.请找出本文的文眼。提示：文眼就是文章的字眼儿，读出了文眼，就读出了中心。文眼常常出现在开头或结尾。我最不能忘记的是他的背影2.“我”与父亲见面的背景如何？a、祖母死了b、父亲的差使也交卸了 (祸不单行,家境惨淡）3.课文写了“我”几次流泪？a:悲哀之泪：见父亲,睹家境,想祖母b:感动之泪：望父亲买橘,父子离别c:伤感之泪：背影远去，依依惜别d:伤心之泪：再现背影,泪光莹莹4.文中一共写了父亲几个背影？明确：第一次：点题的背影；第二次：买橘子的背影；第三

6、次：离别时的背影；第四次：思念中的背影。着重写买橘子的背影a.惦记背影（思念父亲）b.刻画背影（望父买橘）c.惜别背影（父子分手）d.再现背影（别后怀念）五、把握课文1、这篇文章以什么为线索？主要写谁？反映的主题是什么？2、再读课文想一想课文什么地方令你感动，并讨论分析感动的原因？六、小结课文本文通过叙述车站送别以及父亲背影的描写，表现了父亲对儿子深深的爱，也抒发了作者对儿子深切的思念。世间的爱千万种，惟有父母的爱最无私。学习本文我们应该能深深的懂得这份爱。懂得许许多多关心自己的那些人的爱。七、布置作业：熟读全文，进一步感知课文内容。板书设计：背影朱自清父亲的背影：难忘背影买橘背影离别背

7、影再现背影（父爱子）儿子的眼泪：伤感之泪感动之泪依恋之泪思念之泪（子爱父）├───────父子情深─────│第二课时一、导入新课同学门，上节课我们理清了作者的写作思路，也感受到了一位普通的父亲对儿子的一片深情，今天我们继续探讨这篇课文。二、自主合作，探究质疑（用多媒体显示下列问题）1、文中四次“背影”的描写哪一次给你留下的印象最深？为什么？明确：对父亲买橘子的背影印象最深。作者对父亲买橘子的背影进行了细致地描写刻画，作者首先写了父