班主任角色定位和行为智慧

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1、班主任的角色定位和工作智慧福州二中德育处王菁班主任六种类型1、母亲型这种班主任主要靠“爱心”来工作。他们总是把“爱”的旗帜举得高高的，把爱的气氛搞得浓浓的。无论遇到什么问题，他们都诉诸感情，求助于“爱”。这种班主任活脱脱就是一位“亲妈”，眼巴巴地盯着一帮儿女，喜怒哀乐搅成一团。2、官员型这种班主任主要靠“监督检查评比”来工作。他们热衷于制定各种条条框框，热爱指标，喜欢板上钉钉的要求。他们早来晚走，不错眼珠地死盯着孩子，高密度地使用赏罚手段。这种老师摆出的是一副和学生拼到底的架势，学生没奈何，只好就范。于是各项工作井然有序，颇见成效

2、。3、政治家型这种班主任主要靠“煽情”来工作。这是一些知识丰富、口才上乘、有一定表演才能的人。他们凭三寸不滥之舌，能把学生一会说哭了，一会又说笑了。如果你能引领学生的情感，当然你也就能引领学生的行动，于是我们就看见他的学生常常热泪盈眶地追随在他后面。4、领袖型这种班主任主要靠活动来工作。他们是优秀的鼓动家，更是优秀的组织家和活动家。他们的拿手好戏是不断地组织学生进行各种各样地活动。在活动中凝聚集体，在活动中形成正确舆论，在活动中冲刷存在的问题，用活动裹挟差生前进。他们领导的班级往往充满生机。5、导师型这种班主任主要靠威信来工作。他

3、们的威信往往高到令学生“迷信”的程度。这样，他们就可以摆脱一些俗物，很多事情只要“运筹帷幄”，甚至“遥控”就行了。这种班主任一般有自己独立的教育思想，有特殊的思路，会用班干部。他们能像“巫师”一样把学生迷住，甘愿为老师赴汤蹈火。（一）班主任的角色定位教育部印发《中小学班主任工作规定》第一章第二条规定：班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。班主任是中小学的重要岗位，从事班主任工作是中小学教师的重要职责。教师担任班主任期间应将班主任工作作为主业。班主任

4、角色担当的关键词（一）品行“师德是教师最重要的素质，是教师的第一智慧。”(周济)好老师是学生人生的引路人！学生心目中的好老师1.人生导游7.梦想的鼓舞者2.人生的路8.绘画出未来的画家3.道德范本9.说故事兼演员4.追寻者、探究者10.公正的评量者5.付出爱心的人11.马克.吐温精神6.创造者(台湾万名学生问卷,51%以上选择答案）学校不是监视学生的场所而是学生健康成长的乐园；教师不是监视学生的看管人而是学生人生的引路人为师之道：敬业、勤业、创业、乐业胡锦涛总书记对教师的四点希望：一是希望广大教师爱岗敬业、关爱学生；二是希望广大教

5、师刻苦钻研、严谨笃学；三是希望广大教师勇于创新、奋发进取；四是希望广大教师淡泊名利、志存高远。从敬业（社会责任）、勤业（治学态度）、创业（创新精神）、乐业（道德情操）等方面，诠释了人民教师的师道精髓，指明了为师从教的正确方向。（二）智慧批评学生的智慧我见过有的老师大发脾气：当众桌子一拍，一口气说一大串，也不论什么时间……这种批评，不管是对群体的还是单个的学生，我觉得效果都不会好。可能学生摄于班主任的威严对老师说的能照做，但心里却并不服气，更可能造成抵触情绪，学生会在老师面前装相，当面一套，背后一套，这是背离我们的教育学生做人目标的

6、，另一方面，高压的学习生活环境对学生的成长非常不利。批评是要有策略的。但注意，不管是哪种批评，其基础一定是师生的平等对话，这样心灵的交流才会真正的教育和感染学生。积极心态：以幸福感和自我成就感为核心的情绪态度和心理状态，是积极心理的重要体现。积极心理学大师泰勒．本-沙哈尔博士TalBen-Shahar（三）积极“2009年中国教师职业压力和心理健康调查”工作倦怠感：有86％的教师出现轻微的工作倦怠有58.5％的教师出现中度的工作倦怠有29％的教师出现了比较严重的工作倦怠，也就是3／10工作满意感64.4％工作满意度比较低只有15

7、.4％满意度比较高工作压力34.6％压力非常大47.6压力比较大82.2％我是一名教师（美）安奈特·布鲁肖（一）哦，我好痛苦，我是一名教师，整天穷于应付一帮孩子。他们粗鲁野蛮，我必须严加管教。拜托！三点半以后不要跟我说话――我声音嘶哑，一年至少如此经历二十次，年复一年，日复一日。学生们又懒又没有礼貌，可他们看我的眼神仿佛我就是个疯子。如果不是因为学生，我的生活会精彩得多，我的工作也不会像是个活地狱。说到这里，我得赶紧走，校长来了，我马上要去上课！（二）我是一名教师，我是一名教师，为黑暗的灵魂点燃一朵火花，温暖无数冰冷的心房。抬头远

8、眺，我看到，每一张脸背后的故事，每一寸肌肤深处的伤痕，我赠水解渴，抚平伤痛，给人们送上用之不竭的食粮。我感动，我爱，我笑，我哭，随时随地，有求必应。但是我的所得，却远远超出了付出。我是天底下最富有的人，――因为，我是一名教师。幸福：关键是保持一种积