班主任的角色定位和工作方法

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1、政治与社会发展学院12级思想政治教育班主任的角色定位【摘要】班主任工作的好坏直接影响一个班集体教学工作成效和学生健康成长。如何当好班主任是教育实践的一个重要课题。文章从三个方面对班级管理中班主任的角色进行了定位：班主任是教育工作的引导者和调控者；班主任是学生学习的组织者和激励者；班主任是学生生活的关爱者和帮助者。并围绕这一定位，阐述班主任应如何开展实际工作。【关键词】班主任班级管理角色定位工作方法如果说教师是人类灵魂的工程师,那么，奋战在教育第一线的广大班主任是塑造人的灵魂工程的直接承担者。班主任承担的是一项最为复杂和最有意义而责任最为重大的工作,而班主任工作方法的正确与

2、否关系到班主任工作的成与败,从而影响到整个学校管理工作的成败。如今我们时常会听到关于教师这一行列中的抱怨：教书难教，尤其班主任难当，学生实在是太难管了等等。那么，班主任该如何扮演好自己应有的角色、提高自己的工作效能呢？笔者认为，班主任应紧跟时代步伐，找准自己的角色定位，正确扮演好自身的角色。然而，关于班主任的角色定位问题，学者们众说纷纭。本文中，试从三个方面对班主任在班级管理中的角色进行定位。一、班主任的角色定位（一）班主任是教育工作的引导者和调控者首先，应正确引导学生组建自己的班级管理机构。在传统的班级管理中，班委会成员大都由班主任一个人说了算，这中间更多的是加入了个人

3、的主情感和好恶。例如，班上某学生想当班长来好好表现或锻炼自己，但由于班主任认为他有某方面的“劣迹”或能力不够而不能如愿以偿，结果只能是挫伤学生的进取心和表现欲。因此，为了培养学生健康的竞争意识，班主任应该鼓励学生充分发扬民主精神，通过竞选的方式，自己选出满意或信赖的学生组建好班委会。由此产生的班委会成员，大多都有一种脱颖而出的骄傲和一种干大事请的豪情。这时，班主任作为一个引导者和调控者，要求他们在纪律学习等方面做好表率作用，引导他们正确处理工作与学习的关系，从而使得学生干部们发挥其应有的功用。其次，应引导学生建立完善班级管理制度。俗话说，“无规矩不成方圆”，尤其是学生的日

4、常行为规范都应“有法可依”，否则，学将不学，教将难教。那么关于班级管理制度的构建，班主任应充分调动班委会成员积极性，让他们去广泛采纳全班同学的意见，坚持少数服从多数、切实可行的原则，再渗透班主任的建议，整理出合乎大家意愿的加减分奖惩制度。这样，让每一个学生都能在自己框定的范围里自由地尽情地展示创造自己。最后，应正确引导学生思想及心理的健康发展。学生思想及心理的健康发展是实施素质教育的内在要求。目前，随着时代的发展和社会家庭环境的复杂，学生以自我为中心的意识更加强烈，逆反心理也逐步加强，如果不能做好学生的思想工作，往往会激化师生及学生之间的矛盾。因此，需要班主任具有坚韧的毅

5、力和恒心，抛掉以往“打骂成材”的思想和做法，在做思想工作时需要注意方式，切不可“乱说一气。”在学生犯错误时，要正确引导学生认识到错误并鼓励其及时改正；在学生取得一点进步时，要及时发现加以表扬并鼓励他继续发扬下去。总之，班主任要关注到学生的思想状态，不苛求，不放纵，让学生在关爱和激励中不断完善和超越自己。（二）班主任是学生学习的组织者和激励者在学生学习管理过程中，班主任不能只是简单地管好学生的思想纪律和学习，也不能只会运用死板的方式培养“书呆子”型人才，应该成为学生学习的组织者和激励者。还学生一个自我活动发展的空间，让他们在自己的创造空间里自由地尽情地展示自己的个性，充分挖

6、掘自己的潜能，在培养德智体美等各方面综合发展的素质教育轨道上如列车般高速行进。在这方面，虽然要充分发挥学生的主体作用，但更需要班主任老师的精心组织，创造出一个个活动空间让他们焕发出青春的光彩。老师可以通过组织学生们开展丰富多样的活动，如开展主题班会、辩论比赛、学习分组竞赛、文艺体育活动等，来充分调动学生们的积极性，使他们能养成良好的参与意识并在活动中锻炼能力，并使他们在活动中能感受到既要为自己而拼搏、又要为他人为集体而奋斗的荣誉感。（三）班主任是学生生活的关爱者和帮助者有些班主任老师认为，老师管理学生，学生服从老师的意愿，此乃天经地义。因而，容易导致学生觉得老师高不可攀，

7、而老师则亦固守师道尊严，绝不向学生过多地嘘寒问暖，甚至连学生有礼貌的招呼问候也置若周闻。由此，老师与学生之间自然而然就形成了一道不可逾越的鸿沟，老师习惯了命令，学生亦习惯了服从，除了课堂及考试外，老师与学生似乎毫无关联。由此而引发的问题是：课堂气氛沉闷，教学成效并不显著。因此，笔者认为，在学生的日常生活中，班主任应该是学生生活的关爱者和帮助者，甚或也应是学生的知心朋友。事实表明，一个充满爱心的班主任，在班级工作中更能得到学生的理解支持，甚至在尴尬局面中亦更能得到学生的体谅和关心，只有在这种相互关爱的氛围中，班级才可以更具有团结