孙双金：课堂回眸的精彩瞬间

《孙双金：课堂回眸的精彩瞬间》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、孙双金：课堂回眸的精彩瞬间[案例一]师：刚才同学们都用心去朗读了课文，读得非常好。这篇课文有许多生字词。（出示词语灯片，每行三个词，共五行）认识吗，谁来读读？生：月光如银　　双目失明　　委婉连绵月光似水　卖艺度日　　升腾跌宕静影沉璧　经历坎坷步步高昂月光照水　　热爱音乐舒缓起伏水波映月　　向往光明　　恬静激荡师：你叫什么名字？读得很好，很认真。他是横着读的，你可以怎么读？生：我准备竖着读。师：你为什么竖着读？生：第一行都是讲月亮的。师：月亮、月光的。生：第二行是讲阿炳的感情的。师：是讲阿炳的身世的。生：第三行是讲《二泉映月》的优美旋律的。师：是

2、啊，讲的是《二泉映月》的旋律。那么美的月光，你怎么读呢？生：月光如银、月光似水、静影沉璧、月光照水、水波映月……师：第二行是讲阿炳的身世的，怎么读呢？谁来读？生：（声情并茂地读）师：把掌声献给他！生：（鼓掌）师：他读出了自己的感情。谁再来读第一组？生：（柔美舒缓地读，掌声再次响起。）师：我们一起带着我们的感情把如此美丽的月光，把阿炳坎坷的身世读出来。（生充满感情地读）师：这些词语中，有不理解的吗？不理解的提出来。有不理解的很正常，我还要感谢提出问题的同学。生：我不理解为什么要把月光比作水？师：月光似水，把月光比作水说明月光怎么样？水怎么样？生：

3、我觉得水是清而纯，生：水是清澈透明，平静柔和。生：我要补充：只有水清澈了，才能衬托出月光的清纯。师：说得好！还有什么不理解呢？生：“恬静激荡”是一对反义词的，为什么放在一起呢？生：我认为在这首乐曲中，有一部分恬静形容月光，有一部分激荡形容自己的激动心情。生：我不理解“静影沉璧”是什么意思？师：猜猜看，猜对了表扬，猜错了也要表扬，表扬你的勇气。生：我估计“静影沉璧”是水很平静的意思，就象墙壁一样的一幅画面，月亮倒映在水里。师：这里的“璧”是什么意思？墙壁的壁是土字底，这里的“璧”什么意思？生：月亮倒映在水里象一块碧玉。师：象一块碧玉，这是一块怎样

4、的玉？生：应该是十分发光的玉。生：应该是一块十分光滑的玉。生：十分明亮的，我猜想“沉”这里也有“沉鱼落雁”的意思。（现场笑声）师：月亮的影子倒映在平静的水面里，看上去象一块光洁圆润的月亮，这景色美吗？我们来读。生：（美美地）静影沉璧。这一案例是语文教学中的词语教学。词语教学，在很多教师心目中是比较单调乏味的，往往单个词语一个个地就词解词。词语教学中如何体现情智教学的理念呢？我作了有益的尝试。一、把词语组成词组，把词组进行分类，体现了教师的智慧。《二泉映月》课文中出现了很多词语，这些词语如果一个一个地教学，不仅费时，而且单调，效率不高。如何提高效

5、率，节省时间，又能抓住学生注意力，并且把学习词语和学习理解课文紧密结合起来。经过反复思考，我把课文中15个词语分成三组，第一组“月光如银、月光似水、静影沉璧、月光照水、水波映月”是指写月光的美景；第二组“双目失明、卖艺度日、经历坎坷、热爱音乐、向往光明”是指写阿炳坎坷的身世以及他对音乐的热爱；第三组“委婉连绵、升腾跌宕、步步高昂、舒缓起伏、恬静激荡”是写《二泉映月》优美而激荡的旋律。我有意把这三组词语竖排，第一位同学用正常的横排顺读发现不了规律，第二位同学竖着读就发现了其中的奥秘。这样的教学有利意培养学生发现的眼光，发现的意识。诚如“生活中不是

6、没有美，而是缺少发现美的眼光。”同样教学中，不是没有智慧，而是缺少发现智慧的眼光，运用智慧的能力。二、让学生质疑问难，在理解意思的基础上感情朗读，体现了教学的情智。一下子出现15个词语，如果一个个地理解肯定是不智慧的。怎么既省时又达到理解词语的目的呢？我选择了让学生提不理解的词语，这种方法体现了学生是主体，学生理解了的教师就不必教了，教师应该教学生不理解的东西。请看“静影沉璧”这个词语的教学。第一位学生说：“我估计‘静影沉璧’是水很平静的意思，就像墙壁一样的一幅画面，月亮倒映在水里。”他把“璧”字看成“墙壁”的“壁”了。教师因势利导：“这里的‘

7、璧’是什么意思？墙壁的‘壁’是土字底，这里的‘璧’是什么意思呢？”于是学生理解它是指“碧玉”，是沉在水里光洁圆润的美玉。在此基础上教师用语言描述启发：“月亮倒映在平静的水面，看上去像一块光洁圆润的美玉，这景色美吗？”我们来读一读，于是学生一起美美地朗读起“静影沉璧”，学生眼前仿佛出现了那美妙的画面。至此教学的情感与智慧和谐统一，相得益彰，融为一体。[案例二]师：又一个中秋夜，阿炳来到了二泉边，他听到了什么呢？一起把最后一句话读读。生：渐渐的，渐渐的，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊……师：阿炳他听到了什么？（相机板书：

8、叹息、哭泣、倾诉、呐喊）生齐读：叹息、哭泣、倾诉、呐喊生：他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊……师：你们认为哭泣声是奇妙的？生