快乐识字，趣味课堂

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1、类号2类别汉字教学快乐识字，趣味课堂汨罗市屈子祠镇工作单位：屈子祠小学论文作者：罗正联系电话：13762042920摘要：汉字是中国文化的体现，每个汉字的背后都有一个故事，它集形、音、义于一体。《小学语文课程标准》指出：“识字、写字是阅读和写作的基础，是1―2年级的教学重点。”兴趣和一定的识字方法，是学生语文素养形成的前提条件，对今后的整个语文学习有很大的影响。一、二年级是学生的识字兴趣、识字方法形成的重要阶段。识字对于阅读水平的提高同样很有帮助，作为小学低年级语文老师，让孩子主动识字，在轻松快乐中识字，培养孩子的识字乐趣，教给孩子识字方法，是我一直所追求的，也是至关重要的。

2、快乐识字，趣味课堂摘要：汉字是中国文化的体现，每个汉字的背后都有一个故事，它集形、音、义于一体。《小学语文课程标准》指出：“识字、写字是阅读和写作的基础，是1―2年级的教学重点。”兴趣和一定的识字方法，是学生语文素养形成的前提条件，对今后的整个语文学习有很大的影响。一、二年级是学生的识字兴趣、识字方法形成的重要阶段。识字对于阅读水平的提高同样很有帮助，作为小学低年级语文老师，让孩子主动识字，在轻松快乐中识字，培养孩子的识字乐趣，教给孩子识字方法，是我一直所追求的，也是至关重要的。关键词：小学课堂快乐识字我所任教的班级为低年级，难免会有些注意力不集中的现象，识字习惯还正处于形成

3、阶段，美国的心理学家布鲁纳曾经说过：“对学生最好的刺激乃是所学材料的兴趣。”所以我们要激发学生的兴趣，我经过不断的实践，总结了一些识字的方法，运用这些方法，能让孩子在愉快、轻松中识字。一、将识字教学生活化活动与交往是发展的源泉，我们可以让学生在生活中查找相关的字，也可以让学生在生活中多观察广告牌，超市商品的名称，利用秋游等活动识字，走出校园，我们可以在各种图书上，报刊上，杂志上了解到很多汉字，我们可以相互认识班上同学的姓名，还可以收集一些商标和广告盒，然后在课堂上进行交流，我们要让学生在不知不觉中认字，让识字充满愉快的气氛，而这些快乐都是来自于生活，生活中有丰富的教育资源，哪

4、怕是旅游，要记住旅游景点的名字不是一件很容易的事，但多去几次，就一定会知道怎么写这些字，还比如在学习“手”、“脸”等时，可以通过触摸手和脸来感知字；在学习“银”字时，有个同学说：“我家旁边有个中国银行，所以我认识这个字”，在平时与学生的交流中，我们还可以借助学生最感兴趣的事物来识字，如孩子们喜爱的动画片以及少儿电视，里面有很多字方便学生记忆。二、让识字走入课堂在识字课堂中加入游戏，既让学生快乐，又能学到知识，能够把孩子的注意力吸引过来，从而使课堂活跃。在教学中，我运用了多种游戏，比如在教学《植物妈妈有办法》时，我开展了一个游戏“比比谁的眼力好”，学生有一种竞赛的心理，他们认真

5、地读起课文的词语来，并且互相讨论和交流，我还运用了“小小邮递员”、“谁是好朋友”等游戏，增加了学生学习的兴趣。在《黄山奇石》中，我采用开火车的游戏方法识字，我问大家：“火车应该开往哪里？”学生回答：“火车开往这里”，学生非常积极活跃。在教学《识字三》时，我采用的是“找朋友”游戏，给学生30张卡片，分别把字拆开，分到同学手中，然后，请学生找到朋友，把两个字组合起来，变成一个字，再说一句话，如：我是“三点水”我是“去”，我们是好朋友，我们在一起变成“法”。又如在教学《秋天的图画》时，我出示一幅很大的图，上面有很多苹果，每个苹果上面有一个生字，学生通过认识生字，就可以摘下一个苹果，

6、比比谁摘的苹果多，这样学生都乐于识字。在教学《雷雨》时，我通过要学生表演动作的方法来认识字词，“垂，乱摆，逃，压……”这些都可以用动作表现出来。我们还可以把生字变一变，用加一笔或减一笔的方法来识字，如把“王”字加一笔，变成“主”“玉”，把“木”变成本、禾、术等，学生能感受到识字的兴趣。每个字都不是孤立的，把生字放到课文这个特定的语言环境中，学生更容易认识这个生字，我在教学《欢庆》时,我先让学生读课文，然后把自己不认识的字做好标记，大部分学生对于“旗帜”、“亿”不太熟悉，然后我再让学生结合相关语句来猜猜这些字，掌握这些字。随文识字能帮助学生理解课文，提高了学生的语言表达能力，对

7、于理解重难点句子有很大的帮助。孩子们发现，有些生字通过阅读课文或联系上下文是可以猜出来的，从而激发了学生的阅读积极性。　　利用儿歌、顺口溜或者是小故事来识字是小学二年级中常见的方法。如：“有水把茶泡，有饭能吃饱，有足快快跑，有手轻轻抱，有衣穿长袍，有火放鞭炮”，对于这些形近字，学生们可以通过儿歌很快地记住。还比如“三横王，草头黄，弓长张”等等儿歌，学生们很快地就能书写这些生字，学生还可以自己编儿歌，比如“种”字：禾苗种在水田中。还比如“渴”和“喝”字：“口渴要喝水”，“喝水要有嘴”。编故事也能很好的识字