快乐识字,打造高效的识字课堂

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1、快乐识字，提高识字教学的有效性河北省承德市隆化县张三营镇中心小学李英杰【摘要】《语文课程标准》指出：“识字是阅读的基础。”小学低年级语文教学主要是以识字教学为主。在课堂上，教师要创设丰富多彩的教学情境，运用多种识字教学方法，让学生“乐学”、“会学”。同时,要拓展识字资源，寓识字教学于生活实践中，逐步养成学生独立识字能力，提高识字效果。【关键词】：快乐、自主识字提高识字教学有效性《语文课程标准》指出：识字教学是小学笫一学段语文教学的重要内容，也是低年级语文教学的重点。因此，在低年级阶段教师应努力培

2、养学生识字的兴趣，正确引导，使学生乐于识字，自主识字。《语文课程标准》也把学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”列入教学的第一口标。因此，为了让学生喜欢汉字，我在识字教学中，积极采用一些有趣味性的方法来激发学生的学习兴趣，集中他们的注意力，充分发挥他们的主动性，调动他们的多种感官参与学习。结合几年的教学实践，就如何打造高效的识字课堂、提高识字课堂教学的有效性来谈谈自己的看法。一、创设情境，激发兴趣兴趣是最好的老师。因此，创设情境，激发学生识字的兴趣，才能充分调动学生的主观能动性。1、做游戏识字教

3、育学家卡罗琳说：“孩子们的工作就是游戏，在游戏屮激发他们的思维，是他们最愿意接受的”。根据儿童的心理特点和年龄特点,教师创设一定的情境，开展各种活动和游戏，可以使得学生愉快识字,这点在平时的教学中深有感触，下面是我在平时的教学中常用的游戏：(1)摘果子。所认读的字词在果子的反面。老师点名，孩子上台任意摘，摘下后认读背面的内容。读对了，带着大家读两遍，并把摘下的果子作为奖品送给他，孩子们更因为得到了'‘奖品”而兴趣盎然。(2)开火车。按照小组或座位快速念出老师出示的生字。这个游戏很适合课堂上操作，

4、能带动全体学生，使全体学生兴奋起来。(3)大风车。教师先制作一个大风车，在纸板上写上生字。教师先转动风车，请学生读字音并请该小组的同学进行“一字开花”(扩词)。游戏的种类繁多，方法各异，还有“大转盘”、“找朋友”、“火眼金睛”等。在游戏中，枯燥乏味的汉字在孩子们玩的过程中便容易记住了。2、编儿歌识字儿歌琅琅上口，生动有趣，它永远是低年级学生最感兴趣的文字样式，一旦记住便终生难忘。如：日月齐照，大放光明。上小下大，形似山尖。一人倚树，立足休息。手在树上，采摘东西。色彩丰富，鲜艳夺目。小土为尘，尘土

5、飞扬。不端不正，东倒西歪。眼睛流水，泪水汪汪……再如：一字进门把门闩，人字进门闪一闪。心字进门闷得慌，木字进门很清闲。马字进门闯天下，日字进门在中间。耳字进门听新闻，市字进门闹得欢……在琅琅的儿歌声中，学生的识字能力得到加强，语言表达得到锻炼，主动识字愿望得到了提升，课堂识字效率也得到了明显提高。3、猜字谜识字猜谜不但能调动学生学习的积极性，还能大大活跃学生的思维。很多汉字都可成为一则谜语，女口：如“午”字，可编成这样的字谜:“远看像头牛，近瞧没有头，要问是啥字，看看日当头。”再如：重心靠边戴草

6、帽（懂）。白儿左边虫无脚（貌）。已见反文尾巴小（改）（一年级下册识字2）……猜字谜识字寓知识性、趣味性于一体，不但能激起学生识记汉字的浓厚兴趣，感受到成功的喜悦，而且能培养学生的创造性思维，可谓是两全其美！二、重视方法指导，让学生自主快乐识字古人云：“授之以鱼，不如授之以渔”，教会学生识字方法，从而提高识字效率。1.利用熟字引伸法。一年级语文下册第4课《古诗两首》中，要求会认的字有13个。自首（加一加），舍古（减一减），外处（比一比、改一改），读诗、睡眠、醒醉、对树——村、2•形象记忆法。如学“

7、龟”字，教师在黑板上画上“乌龟”的简笔画，请学生字图对照，强化了记忆效果。3•部件识字法。如“小土尘，小大尖，一火灭，日月明……”4•会意识字法。如“三人众，舌甘甜，合手氧一失足，下台阶。”5•偏旁识字法。在学生学过形声字识字的基础上，学生基本上了解了常用字偏旁所代表的含义。如木字旁：大多是与树木有关的字：如松、柏、桦、树等；与水有关的字：如河、清、湖、海等；与动物有关联的字：如猫、狗、狐狸等；这样的形声字有许许多多，知道了偏旁的意义，看看声旁，就大体知道了这个字的读音和含义。这样学生有了认字的

8、积极性，识字效率也自然而然的提高了。6•课外拓展法。周边的环境，处处有汉字。在识字教学中，我有意识地引导学生放眼生活，多渠道识字认字。如我设计了“边走边看”的活动，让学生在上学放学的路上多留意，看到店铺招牌、广告条幅、牌上的字，会认的就把它读出来，不会认的把它记在心里，过后问一问同学、老师、家人。总之，让孩子认识到生活是一个人课堂，必须处处留心，吋吋学习，才能取得识字的最好效果。三、与现代教育技术融合，打造高效的识字课堂教学中，我还充分利用现代教育技术，让学生来观看一个个充满神秘色彩的文字。女m